4.1 买文具（1）（教案）-四年级上册数学北师大版

第1课时 买文具(1) 课题 四则混合运算顺序 课型 新授课 教学内容 教科书第47~48页的内容 1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步） 顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。 教学目标 2.在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习 惯。 教学重点 掌握四则混合运算的运算顺序。 教学难点 理解并能正确计算含有括号的混合运算。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：关于混合运算，你还记得以前学过哪些吗？它的运算顺序 是怎样的？（指名学生回答) 课堂预设： 学生1：我会做含有小括号的两步计算，运算顺序是先算小括号里 面的，再算小括号外面的。 复习旧 学生2：我还会做乘加、乘减、除加、除减的两步混合计算，运算 识，引入 顺序是先算乘除法，再算加减法，同级运算按从左往右的顺序进行计 新课。 算。 教师：同学们都很棒，以前学过的知识都牢牢记住了，这节课我 们继续探索一些有关混合运算的算法。（板书：买文具） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：从图中获取数学信息，提出数学问题，并明确解决问题的 思路。（课件出示例题背景图） (3)自主学习。 教师：根据你的理解，列出算式，再组内交流你列式的想法。 学生先自己列出算式，再分组讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报。 教师：仔细观察图片，你能从中获取哪些数学信息？ 学生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每支4元， 钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。 教师：现在淘气要买3个计算器和1支钢笔，你能计算出需要多 少元吗？ 课堂预设： 要给学生 学生1：我用3个计算器的钱加1支钢笔的钱。买3个计算器花的 留足够的 钱数是22×3=66（元），买1支钢笔花的钱数是24÷4=6（元）， 动笔时 相加就是一共需要的钱数，是66+6=72（元）。 间。 学生2：计算买3个计算器花的钱数列式是22×3，计算买1支钢 笔花的钱数列式是24÷4，它们相加是一共需要的钱数，综合算式是 22×3+24÷4。 课堂小结： 教师：解决本题的思路：求一共需要多少元时，先分别求出每一项需 要多少元，再相加即可。 2.学习例2. 教师：我们来看第二位同学列出的这道算式22×3+24÷4，该怎样 计算呢？ (1)课件出示例2。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：22×3+24÷4怎么算，说说你的想法。 (3)自主探索。 教师：同学们尝试着进行计算，根据你以前学过的两步计算的运 算顺序，看看应该先算什么，在先算的下面画横线，再计算出来。 教师巡视，在巡视过程中要给予指导。 (4)结果汇报。 多多鼓励 教师：谁来介绍下自己的计算方法？（指名学生上台展示） 学生积极 课堂预设： 展示自己 学生1： 学生2： 的方法。 22×3+24÷4 =66+24÷4 22×3+24÷4 =66+6 =66+6 =72(元) =72（元) 教师：这两种方法有哪些相同与不同的地方呢？哪种方法简便？ 请同学们思考一下。 学生：相同点是他们都先算乘法和除法，再算加法。不同点是左 边先算乘法，再算除法，较繁琐；右边的同时计算了乘法和除法，更 简便。 课堂小结： 教师：我么可以把运算顺序总结为：在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；如果加法或减法 两边同时有乘、除法，那么乘、除法可同时计算。（板书） 3.学习例3。 (1)课件出示例3。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：说一说下面各题的运算顺序，再计算。（课件出示算式） (3)自主探索。 学生先独立完成，再分组讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报。 教师：请同学们先说一说运算顺序，再计算。（指名学生上台展示）》 学生1：先算乘法， 学生2：先算小括号里面的减法， 可以提醒 再算除法，最后算加法。 再算乘法，最后算除法。 学生用画 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 =35+2600÷5 =12×70÷8 横线的办 =35+520 =840÷8 法标出每 =555 =105 题的计算 学生3：先算小括号里面的，因为由两个小括号，也可以同时计算 顺序。 小括号里面的减法和加法，再计算乘法。 (96-6)×(15+9) =90×24 =2160 课堂小结： 教师：我么可以把运算顺序总结为：同级运算按从左往右的顺序计算， 不同级运算要先算乘、除法，再算加、减法，如果有小括号要先算小 括号里面的，再算小括号外面的。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P48“练一练”第1题。 (1)让学生自己提出数学问题，并解答。 (2)本题具有开放性，教师要鼓励