《量一量，比一比》（说课课件）-二年级上册数学人教版

《量一量，比一比》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的综合与实践”的主题活动课《量一量，比一比》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《量一量，比一比》是人教版小学数学二年级上册的课时内容。是“综合与实践”的主题活动课。本课内容是《长度单位》单元的拓展与延伸。教材教学皆在是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。 二、说学情 小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，他们已经初步认识了长度单位米和厘米，同时会用学过的测量工具对身边的物体进行测量，但是大部分仍然使用直尺进行测量，同时也初步建立了估测能力。虽然学生已经建立了初步的估测及测量能力，但是还停留在浅层次阶段，对于用生活中常用的软尺、卷尺、米尺的测量方法还有待进一步增强。同时对于未知的物体的长度，他们无法清晰的在脑海中想象出真实长度，长度观念及量感还有待进一步训练。 三、说教学目标 1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体的方法，认识身边事物的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，培养估测的能力，建立初步的长度观念。 3、感受数学在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。 四、说教学重难点 教学重点 通过测量认识身边熟悉物体的长度，建立长度表象，发展长度观念。 能选择合适的身边熟悉物体的长度清晰的描述不熟悉物体的长度，建立清晰的长度表象。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点。本节课教学时根据知识间的迁移类推我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。 六、说教学过程 环节一、复习导入 1、把口诀补充完整。 二九(　　)　　　 　三(　　)二十一　　　 (　　)十六 （ ）六十八 七九（ ） （ ）四十九 四七（ ） （ ）三十六 （ ）八三十二 2、我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教室的长有多少厘米。（数据结果都不一样） 生1:因为学生尺太短了,而教室太长了。 生2:用学生尺来测量教室的长度太麻烦了,而且量的结果也不一样。 师:同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的,而要测量教室的长或者比较长的距离,那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙,它就是——米。 师:测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。 【设计意图:“良好的开端是成功的一半”,在低年级教学中,一要激发学生兴趣,二要在实践操作中发现数学问题,用好的方法解决问题。在本节课教学中,教师首先请学生用已经学过的知识来解决生活中的问题,当学生通过亲自操作以后,发现学过的数学知识不能解决现在的问题时,就产生了非常强烈的求知欲,教师紧接着利用学生的求知欲望,揭示新课】 板块二、探究新知 1.提供情境,探索“量”的方法。 师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种尺,给大家介绍介绍。 根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺…… 师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度? 师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲台的长度、身上某部位的长度等。 根据学生的选择,在操作中讨论,明确这4种尺在测量时要注意以下几点: (1)怎么对准0刻度。 (2)操作时有什么注意事项。 (3)读数。 2.认识身上的“尺”。 师:今天我们认识了各种有刻度的尺,还会选择它们来量物体的长度。有时候,我们没有带这些尺,怎么办呢? 师:我们还有“身上的尺”,你知道你的身上哪些地方有尺吗? 生:食指宽约1厘米,小指长约3厘米,一拃,一步,一庹(tuǒ)等。 师:身上尺的用处可大啦,妈妈给你裁剪裤子时可以用哪把“身上的尺”来量?课桌大概的长可以用哪把“身上的尺”来量?　 提供数据并设定问题。 师:有一条鳄鱼身长6米,你们能用合适的方式描述这个长度吗? 通过前面活动的测量结果,小朋友的肩宽大