《表内乘法（二)：8的乘法口诀》说课稿（附反思、板书）二年级上册数学 人教版

《表内乘法（二)：8的乘法口诀》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》单元的课文内容《8的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》单元的课时内容。本课教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。本课教学皆在激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、说学情 小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归纳知识的能力等特点。但是他们对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。前面学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的兴趣。 三、说教学目标 （1）通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。 （2）通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 （3）激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 四、说教学重难点 教学重点 让学生理解8的乘法口诀的形成过程 怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。 六、说教学过程 环节一、导入新课 1、每行有(　　)棵,有(　　)行。一共有(　　)棵。 2、背1~7的乘法口诀。 3.开火车。(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀) (揭示课题:8的乘法口诀) 【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】 板块二、探究新知 1、自编口诀，发现规律 因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生进行猜测：8的乘法口诀应该有些什么特点？有了大概印象后让他们通过小组合作在老师发下去的表格上填写乘法算式和口诀。    只有理解了才能更好地用口诀解决问题，所以在编完口诀后我接着提问四八三十二，六八四十八分别表示什么意思？在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。 通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力 根据学生回答,教师板书。 师:观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答) 生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。 生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。 生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。 生4:口诀右边的一列算式的第一个乘数都是8,第二个乘数是按照从小到大的顺序从1到7进行排列的。 …… 师:每相邻的算式间也都多了1个8,反过来就少了1个8。 师:用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。 检查8的乘法口诀记忆情况。 师:如果万一有一句8的乘法口诀记不住了,你能推出来吗?如果8×5的得数忘记了,你会推吗?(会推) 2.出示课件（做一做） 　　请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！ 　　集体订正： 　　出示1只螃蟹图片 1×8 （指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀） 　　出示2只螃蟹图片2×8＝16 　　出示3只螃蟹图片3×8＝24 　 　 出示4只螃蟹图片4×8＝32 　　出示5只螃蟹图片5×8＝40 　　出示6只螃蟹图片6×8＝48 　　出示7只螃蟹图片7×8＝56 　　出示8只螃蟹图片8×8＝64 【设计意图:借助学生喜欢的游戏教学形式,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀】 3、读，背，对口诀   在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。 首先我让他们齐读，