第五课《椅子不简单》说课稿(附反思、板书)（课件）二年级上册科学教科版

《椅子不简单》说课 教科版科学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《椅子不简单》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：第一部分一聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题一由不同材料组成的椅子。第二部分-探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分--研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分一-拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。 二、说学情 二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。
 三、说教学目标 科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。 科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。 探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。 态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。 四、说教学重难点 引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。 教学重点： 引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。 教学难点： 五、说教法学法 调动学生多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让学生参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好的团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受到成功的喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习态度，更好地体现新课标的教学理念。 六、说教学过程 环节一、聚焦：揭示课题 [材料准备：各种椅子的图片、学生的学习椅] 1.指向教室。 提问：我们的教室里有很多的物体，我们能说一说这些物体有哪些材料组成？ （预设： （物体名称）是由 （材料名称）组成的） 2.基于教室里很多物体的材料组成交流，思考组成一种物体材料的数量。 提问：在刚才的讨论中，我们有没有发现组成每一个物体的材料在数量上有什么共同点？ （预设：许多物体都不是由一种材料组成的，而是由多种材料组成的） 3. 依次出示教室里的学生学椅、各种各样椅子的图片 引导：我们的椅子就是由很多材料组成的物体，生活中还有各种各样的椅子，它们大多数也是用很多材料制成的。这些椅子为什么要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？ （预设：这个环节让学生畅所欲言，充分挖掘学生的前概念） 4. 揭示本课研究对象：椅子（板书） 基于学生的多种想法，带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。 环节二、探索： 你认可她的想法吗？那么这位同学为什么会有这样的想法？我们一起来听一听。 原来她是根据对生活中看到的事实和一些观察方法看一看、摸一摸、坐一坐才有了这样的想法。 你家中有这样的椅子吗？如果是你，你还会用什么方法进行观察？有的同学说到我们可以按一按、抬一抬，就能知道软还是硬，轻还是重。 这位同学补充的很好。下面请你也动一动，找到相似的椅子，用同学说的这些方法来对椅子进行观察。 你发现了什么？老师也有一把跟这位同学一样的椅子，也按照同学所说的方法进行了观察，看看你的发现是这样的吗？用手按一按，看到所按着的地方凹陷下去，说明这部分是柔软的，松手后，凹陷的部分又回复成原来的状态，说明有弹性。具有这些特点就说明是海绵吗？正好老师的靠背破了，看到里面确实是海绵。有的同学有疑惑了？海绵那么软，怎么支撑住我们的身体？其实，在靠背里面还有木材，比较硬，就起到了支撑的作用。那这部分为什么要选择海绵这种材料呢？海绵材料可以让这部分柔软和有弹性。 观察完了，怎样有序的说出我们观察到的？ 我们可以用这样的句式来进行表达：靠背主要是海绵材料制作的，因此这部分就比较柔软、有弹性