方程的意义 （说课课件）-五年级上册数学人教版

数学 未逃： 人教版小学数学五年级上册第五单元 方程的意义 说课流程： ◆说教材 ◆说学情 ◆说教法 ◆说学法 ◆说教学设计 数学 教材分析 《方程的意义》是第二学段“数与代数”的内容。本内容 对于儿童来说是一堂全新数学概念课和新的数学思想方法的 学习课，是算术思维的一种提升。本内容是在学生初步认识 用字母表示数量关系，感受数学符号的简洁美和概括性的基 础上进行的.教材根据具体的情境及其天平的状态，写出等式 或不等式，在分类整理中，初步感知方程，经历由生活语言 化到数学符号化的过程。为后续学习列方程解应用题、代数 知识做好铺垫。 数学 情分析： 学生具有了用字母表示数量关系等符号意识， 初步具有分类标准和分类思想；认识天平，知道 当天平左边等于右边，天平保持平衡原理，但不 能用等式的方式表达天平平衡的关系；尽管一直 以来学生总是在写等式如15+3=18，但不知道这 是一个等式，对等式概念不够清晰。 数学 目标分析 知识目标：借助天平及式子的分类操作，使学生 初步了解方程的意义；能从形式上判别一个式子 是否是方程；理清方程与等式的关系。 能力目标：能根据情境图列出方程，经历方程模 型建构的过程。 情感目标：通过建模、分类等活动，使学生体验 知识形成过程，感受学习的乐趣。 数学 教学重难点 重点 抓住“等式“含有未知数”两个关健词初步建立 方程的概念。 难点 方程与等式的关系；方程中等量关系的建立。 数学 教具准备： 班班通网络平台、多媒体课件 100g No mane 数学 教学方法 1、激趣导入法： 激趣 2、直观模型建构法： 实验 3、分类整理法： 建构 4、班班通”资源辅 分类整理 助教学法 数学 学习方法 1、自主探究： 亲自参与 2、合作交流： 动眼观察 3、积极思考： 动脑思考 4、分类整理： 动口表达 数学 教学过程： (一)创设情境，激发兴趣： (二)探究新知 (三)实践反思，巩固提高 (四)总结回顾 (五)实践作业