内容正文:
第一节 自然环境的整体性
课程标准
任务目标
核心素养
运用图表并结合实例,分析自然环境的整体性
1.了解自然环境的基本要素及整体性概念。
2.自然环境整体性功能的表现。
3.能够运用自然环境的整体性解释相关的地理现象
1.地理实践力:举例说明、分析自然环境要素组成及特点。
2.综合思维:结合资料,分析自然环境的整体性表现。
3.人地协调观:结合实例,理解自然环境的整体性对人类活动的启示作用
一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换
1.自然环境的组成要素:大气、水、__土壤__、生物、岩石及__地貌__等。【注1】
2.物质与能量循环
(1)类型:水循环、__生物循环__、岩石圈物质循环。
(2)目的:进行__物质迁移__和能量交换。
(3)意义:形成相互渗透、__相互制约__和相互联系的整体。
3.图中A、B、C、D箭头中,表示形成黄土高原千沟万壑地貌过程的是__C__,表示不同温度带生长植物不同的是__A__,表示绿地对城市空气起净化作用的是__B__,表示植物残体进入土壤向土壤提供有机质的是__D__。
二、自然环境的整体功能
1.生产功能【注2】
(1)概念:自然环境具有合成__有机物__的生产功能。
(2)过程:主要依赖于__光合作用__,植物提供叶绿素,大气提供热量和二氧化碳,土壤及水圈、岩石圈提供水分及营养盐,通过光合作用,生产出有机物。
2.稳定功能
(1)概念:自然环境要素通过__物质迁移__和__能量__交换,使自然环境具有能够__自我调节__、保持性质稳定的功能。
(2)特征:各地理要素本身不具备稳定功能,但自然环境拥有此功能。
三、自然环境的统一演化和要素组合【注3】
1.特点
(1)变化性:各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性:一个要素的演化必然伴随着其他各个要素的演化,各个要素的演化是__统一__的。
2.意义:自然环境具有统一的演化过程,保证了自然环境要素之间的__协调__,形成了阶段性的自然环境__要素组合__。
四、自然环境对干扰的整体响应
1.含义:某一自然环境要素受到外部__干扰__发生变化,进而改变了该要素与其他要素间的物质迁移和能量交换,使其他要素发生__连锁__变化,最终导致整个自然环境发生__改变__。
2.特点:与自然环境普遍存在着的演化相比,干扰下的环境变化多为__快速__的,各要素变化也__不同步__。
1.(判断)生物对自然环境的作用,归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。( √ )
2.(判断)“落红不是无情物,化作春泥更护花”反映了自然环境中的生物循环。( √ )
3.(判断)“大河滔滔,泥沙俱下”反映的是能量交换过程。( × )
4.(判断)自然界中的物质循环和能量传递都是双向的。( × )
5.(单选)某地区许多植物有瓶状茎、多刺、硬叶等特点,反映了当地的气候特征是( D )
A.高温多雨 B.寒冷干燥
C.温和湿润 D.高温干燥
答案 D
解析 瓶状茎、多刺、硬叶说明了该植物可耐高温、干燥的环境。
【注1】 点拨:自然环境各要素中,气候是主导性要素,植被是最具有代表性的要素,土壤为各要素的中心环节。
【注2】 深化:生产功能的地区差异
(1)不同温度带的自然环境的生产功能强弱不同。如热带雨林气候区的生产功能大于亚热带针叶林气候区。
(2)同一温度带,由于水热组合等自然要素不同,其生产功能的强弱也不同。如热带雨林气候区的生产功能大于热带沙漠气候区。
(3)同一气候区不同季节,自然环境的生产功能强弱不同。如亚热带季风气候区,夏季自然环境的生产功能大于冬季。
【注3】 思考:河流流域内修建水库只影响河流水文状况,这句话对吗?为什么?
提示 不对。修建水库后产生一系列水文条件的改变,进而使土壤、生物、气候等发生改变,体现了一个要素的变化会引起其他要素甚至整个自然环境的变化,体现了自然环境的整体性。
[教材P80思考]
图中有植物、土壤、大气、水、地貌、生物等环境要素。
部分土壤水通过根系被植物体吸收,并通过植物蒸腾作用进入大气;部分土壤水通过蒸发作用直接进入大气。大气中的水汽在适当条件下凝结形成降水,降落到植物叶表被植物体吸收或转化为地表径流和土壤水。被植物体吸收的水分通过蒸腾作用再次进入大气。进入土壤的土壤水则继续重复上述转换过程。
[教材P82活动]
1.可可西里地区的气候是典型的高寒气候,温差较大,植被多以高寒草甸为主,植被较为稀疏,生产力较小。
2.可可西里地区气候高寒,草类稀疏,食物产量有限且受环境条件影响明显,因此动物数量更易受环境条件影响。
3.符合自然环境的稳定功能原理。
[教材P85活动]
对地下水的影响是“地下水位上升”;对生物的影响是“物种构成改变或某些物种消失”;对地方气候的影响是“变得温和湿润”;