《6、7的认识》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《6、7的认识》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6、7的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《6、7的认识》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、使学生熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、通过认数，数数发现简单的数学问题，并尝试解决。 四、说教学重难点 熟练地数出6、7两个数，并能正确书写。 教学重点 熟练地数出6、7两个数，并能正确书写。通过认数，数数发现简单的数学问题，并尝试解决。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.从0数到5,再从5数到0。 2.复习数的组成。 板块二、探究新知 1.学习数数和认数。 (1)出示6、7的主题图。 (2)请同学们自由看,自由说。 (3)请同学们带着问题看,带着问题说。 图上有些什么? 数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。 4)集体交流。 ①图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。一共有6名同学,相对出示6个点子) ②数一数一共有多少人。(方法同上,老师和同学一共有7人) ③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。 (5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。 板书:6、7 (6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。 (7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片,还可以摆各种图片、苹果、桃子、花朵等。 (8)学生汇报。(6根小棒可以用6表示……) (9)小结:我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示,你能说说吗?(我们小组有6个人,有6块玻璃……) 2.学习数的顺序和比较大小。 刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。 (1)在计数器上先拨上5颗珠子,数一数,再拨1颗,再数,再拨1颗,再数。(5颗6颗7颗) (2)出现放大的断直尺图(直尺图上只标出0和7,老师手里还有些数字卡片),让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。 请第二组的同学读一读。(0~7) 请第三组的同学读一读。(7~0) 同桌互相读一读。 (3)小结6、7的顺序。(6添上1是7,7在6的后面) (4)学习比较大小。 ①启发思维:刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢? 出示点子图,验证:6<7　7>6 你是怎么知道6小于7的?(数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……) ②5和6比又怎样呢? 独立完成5○6,6○5,然后交流。 ③请你说出比7小的数。(0~6都可以) 请你说出比5大的数。(6、7,也可以是别的数) ④两人一组,请你当小老师,给对方出一道这样的题。 3.学习6、7的基数和序数的意义。 小金鱼也来和我们一起学习。(投影出示教材第40页的金鱼图)老师指导学生完成。 (1)老师一读出要求,同桌就互相说出答案,并填空。 (2)同桌之间互相提问题。如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼?同桌之间一个提问,一个回答。 4. 6、7的书写。 刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。 提问:你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀