Unit 2 Travelling Around（单元解读课件）英语人教版必修第一册

Unit 2 Traveling Around 单元解读 3 课时安排 1 理论依据 4 教学评价 2 教材分析 目录 5 作业设计 6 教学反思 1 理论依据 Part one 4 新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020） “关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020） 主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018） 1 2 3 单元整体教学设计是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教材资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整学习单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。（王蔷，2021） 4 2 教材分析 Part two 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Listening and speaking 对话 两段关于旅行前需要做的准备，并能与同伴分享自己的旅行计划的对话。 这部分的活动旨在培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。 Reading and Thinking 百科全书，宣传册 介绍秘鲁基本信息的百科全书和解释秘鲁旅游景点的宣传册。 让学生学会从不同渠道搜寻信息，为制定旅行计划做好准备。选择秘鲁为目的地，增加学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。 Discovering Useful Structures 语法 学生通过观察、分析与归纳，掌握现在进行时表示将来计划的用法。 使学生通过观察，归纳和总结掌握相应的语法知识，学会描述未来的计划。 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Reading for writing 电子邮件，宣传册 外国学生Richard 向朋友介绍他即将前往中国西安的旅行计划；宣传页提供了兵马俑的基本情况和相关背景知识。 分享旅行计划也是旅行意义之一。 Video Time 视频 介绍马丘比丘，同时引发对旅游业发展所带来的问题进行辩证思考。 异域文明的探索、跨国文化沟通、拓展国际视野是旅行的意义之一，但也需要有节制开发旅游。 Reading (P80) 专栏：议论文 阐述旅游带来的问题，尤其是游客的不文明行为，呼吁大家文明旅游。 促使学生思考文明旅行的意义，激发学生的责任感。 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Expanding Your World 文学经典 介绍意大利古城Pisa 以及其著名的斜塔，以及意大利人对诗歌的热爱。 介绍更多旅行目的地给学生，拓展学生视野。 Project 海报 设计一本旅行手册，为游客提供有关目的地的详细情况、建议和注意事项。 运用所学知识进行创新设计。 单元大观念 学习仔细规划行前准备，深入理解旅行的意义：旅行不仅是观光和娱乐，更是一种教育。通过旅行，人们可以开拓视野，启迪心智，历练精神和意志。 学生对本单元的主题——旅行并不陌生，有较强愿望和兴趣探索该主题。 学生现有的旅行主题知识零散，不成体系。缺乏对于旅游话 题相关词汇和表达的实践应用。 学生在课上有表达的欲望，但语言表达缺乏逻辑性，并且不太清楚从个人角度如何具体践行文明旅行。 能在引导下较好运用阅读策略获取梳理语篇信息并根据视频画面和语言获取信息。 学情分析 单元目标 课时规划 课时内容 课程类型 第一课时 Listening and Speaking 听说课 第二、三课时 Reading and Thinking 阅读课 第四课时 Discovering Useful structures 语法课 第五、六课时 Reading for Writing 写作课 第七课时 Video Time 听看课 第八课时 Assessing Your Progress 单元评价与反思 3 教学过程 Part three 单元学习目标 对应的课时目标 课时与板块 指向的核心素养 通过本单元 的学习， 学生能够： 1. 了解如何做 好旅行前的准 备： 谈论旅行前的准备工作，并与同伴分享旅行计划。 第 1 课时： Listening&speaking 能 够 抓 住关 键 词，理解听力文本 大意。 能够通过打电话预订并安排旅行中的吃、住、行等事宜。 整理并恰当使用 关 于 行 前 准 备 的 常用表达 通过阅读并梳理两种类型的介绍性文本来了解旅行目的地。 第 2 课时： Readi