古诗词诵读（一）《静女》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

古诗词诵读 静女 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 了解并识记《诗经》的相关文学知识，尤其是《诗经》“六艺”。 2 理解诗歌大意并积累相关的字词。 3能结合文本赏析诗歌的艺术形象，特别是《诗经》独特的艺术手法的运用。 4．在把握主人公性格的基础上，欣赏《静女》爱情的甜蜜。 1．通过诵读、背诵，理解诗歌内容，体会诗歌蕴涵的思想。 2．指导学生鉴赏诗歌的艺术特点，理解《诗经》的现实主义风格。 体会《静女》中重章复唱的特点和细节描写的作用。 1．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。共有诗歌305首，因此又称《诗三百》。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。 2．《诗经》分“风”“雅”三部分。《诗经》的诗歌多以四言为主，普遍运用“赋”“比”“兴”，在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。“赋”“比”“兴”以及“风”“雅”“颂”合起来称为《诗经》“六义”。风、雅、颂、是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。 过渡：《诗经》赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加以说明： 赋者，敷陈其事而直言之者也。 比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之辞也。 用今天的话说：“赋”直接叙事，刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的话。《静女》主要运用赋的手法，而《氓》主要运用“比”、“兴”的手法，我们学习课文时再结合具体句子学习“赋”、“比”、“兴”这三种表现手法。 《诗经》中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。《诗经》中表现纯真的爱情的民歌很不少，《静女》就是其中的一篇。 整体感知诗歌： （一） 《诗经》诗句独特的四言节奏 （二）结合注释，理清情节 （三）概括《静女》大意 （四）．分析人物性格特征 问题：诗中男女主人公分别是怎样的形象？请从文中找出根据 重点赏析： 1．第一章：“静女其妹，俟我于城隅。” 与“我”约会的是一位怎样的姑娘？（文雅而美丽） 由哪些字眼可以看出？（ ） “爱而不见”运用什么描写？（ ） 传神地展现静女的什么性格特点？ 明确： 2．第二章：“静女其娈，贻我彤管” 一“贻”一“归”，美人主动赠 3．第三章：“自牧归荑，洵美且异。” 物→热情 （二）男子 第一章： 1．“搔首踟蹰”在表达方式上属于什么描写？（ ） 这一描写非常传神，其传神之处在哪里？ 明确： 2．结合“爱而不见”，说说细节描写在本诗中的妙处。 明确： 第二章：分析“说怿女美”。 1．问题：“说”和“怿”都是“喜爱”的意思，作者连用两个“喜爱”可以看出“我”对静女所赠送的彤管是爱不释手，喜欢得不得了，那么，“我”为什么喜欢彤管？ 明确： 2．问题：“彤管有炜，说怿女美”用了什么修辞手法？请简要说明。 明确： 第三章： 1．“我”为什么喜欢“荑草”？请用原文回答。 明确： 2．“匪女之为美，美人之贻”表达了男主人公怎样的感情？ 明确： 3.这是一首写男女约会的民歌，表现了大胆而挚烈的情爱。同学们会不会产生了一个疑问：为什么古代的静女能够自由地同男子约会？ 总结人物形象： 从诗歌的内容可以看出女主人公是一个文静、调皮、大胆、美丽的女子，敢于邀请男主人公约会，又故意调皮地躲起来。 从诗歌内容就可以看出小伙子是一个十分憨厚、痴情的人。收到姑娘的邀请时他是多么开心得意，面对姑娘的礼物时他巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。 重章叠唱: 每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同的词语的表现手法。 表达效果：形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意逐层递进，加深情感，强化主题。 重章叠句的歌唱形式 古代的诗和歌结合为一体，歌唱总希望尽情，唱一遍不足以抒发内心的感情，所以在《诗经》中的一些国风与现代的流行曲一样，把内容相近或相同的几句反复地咏唱。这就造成了诗中的重章叠句。 此外，《诗经》的作者往往运用重言、双声、叠韵、双关、隔句压韵，讲究对称、整齐等，充分发挥汉语的特点。 顶真（顶针、联珠） 　　顶真，也称“顶针”、“联珠”、“蝉联”，是对联的一种修辞手法。其特点是用联语中前一句的末字（词）作为后一句的起字（词），句子首尾相连，上递下接，环环紧扣，一气呵成，读来令人拍手叫绝。 　　如：水面冻冰，冰积雪，雪上加霜； 　　　爱的痛了　痛的哭了　哭的累了 　　　 　　　　　　　　　《记事本》陈慧琳 匪女之为美，美人之贻”—— 因为爱美人，所以才爱草。 题组A 基础过关练 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，回答后面的问题。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，