14.2《荷塘月色》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第14.2课 荷塘月色 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 （1）学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情； （2）体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩； （3）写一段关于鉴赏本文语言美的文字。 （1）了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容； （2）体会散文的语言美、图画美和情感美，体味作者的思想感情。 （1） 结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情； （2） 学习作者运用语言的技巧。 1.简介作者。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。1948年病逝于北京。代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》等。 “朱自清”这个名字的由来：朱自清先生的胞弟朱国华曾有过这样的回忆：父亲失业四十年，为了培养我们兄弟四人上学，借了三千元高利贷，利上滚利，无力偿还。大哥这时考上了北大预科，须读两年才能考本科。为了早日结束学业，为家中分担债务，他没有读预科，想了个办法，把名字“自华”改为“自清”，直接报考本科。这就是“自清”这个名字的由来。 朱自清才华横溢。作为现代著名的散文家、诗人和学者，他更以其灿烂的才华、绚丽的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外。他在学生时代就开始创作新诗， 1920年毕业于北京大学。1922年发表长诗《毁灭》，引起文坛关注。1924年，出版了诗和散文集《踪迹》。” 2.创作背景： 《荷塘月色》作于1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。 这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 3、读文，解决字词： 掌握新字词。 幽僻：幽深、僻静。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥,满。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。 一例：一律。 丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 碧：青翠欲滴的样子。 4.了解文章大意：概括大概的轮廓。 思考每个自然段的大意内容并给课文划分层次。 明确： 1心里颇不宁静表现了什么? 2、请思考“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”是不是有点矛盾？ 3、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的”， 我不明白作者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了？ 4、第四段景物描写，为什么叶子写得多? （看该段作者依次写了什么?又是怎么写的？） 5、第四段说“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，既然只有“一丝”，为什么会“像闪电一般”呢？ 6、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么作者要用裙来比喻叶子呢？ 7、阅读第五段，思考本文是如何描写月色的？ 8、第五段中，写月光用“泻”不用“照”、“铺”，其好处是什么? 9、第六段写“热闹是他们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感? 10、第七段写采莲，与文章主体有什么关系?为什么会想起采莲的事情? 11、采莲这一段描写了一种很自由欢乐的生活。但是，这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。您觉得该不该删？（从写作背景和感情线索两方面考虑） 12、作者的心情为什么会“不宁静”呢？ 13、 第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余? 14作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章? 如何阅读写景状物类散文 写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线，或描摹山川名胜，抒写地域景致，叙述特定事物，或游览参观，寻踪探微，借物喻人，托物言志，都是写景状物类文章的内容对象。这类文章，一般由于诗意盎然的语言特色、个性鲜明的对象特点、自然率真的情感