《找规律》（教案）-一年级下册数学人教版

课题 《找规律》 执教老师 授课班级 一年（4）班 课时 1 课型 新授 教学目标 1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2、培养初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3、培养探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重难点 重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程 （一）激趣导入，感知规律 1、比记忆力竞赛（2分钟）（起8:20） 师：同学们，今天我们要一起乘坐快乐巴士，一起出发去寻找数学知识啦，你们想去吗？让我们出发吧！ 第一站 记忆力大挑战！男生女生来比一比，看看谁的记忆力好！准备，倒数5秒！ 【课件出示】1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 1 4 3 1 3 2 1 1 4 3 2 师：时间到！谁能按顺序说出刚才这排数字？（课件中数字消失） 女生能轻松回答，男生记不住。 师：看来女生的记忆力好点哦，是不是呀？ 学生不服输提出异议：不公平。 2、提出疑问，引发冲突 师：为什么说不公平？大家都是12个数字呀，看看，到底怎么回事？ 【课件出示】 女生队： 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 男生队： 3 4 2 1 1 4 2 1 1 4 3 2 引导学生小结：女生那12个数字有规律；男生那12个数字没有规律。 师：也就是说有规律的好记，没规律的难记！所以规律重要吗？ 生：重要！ 师：既然规律那么重要，今天这节课我们就来学习“找规律”。（板贴—找规律） 二、引导探索，认识规律（15分钟）（起8:22） 1、观察有规律的排列，明确“规律”的意义 师：其实，规律在生活中还给我们带来美的感受，让我们继续出发，去寻找规律吧！ （课件出示主题图） 师：从图中，你看到了什么？ 生：有彩旗、花朵、灯笼，它们都是有规律的。 师：是啊，这些都是有规律的排列。老师今天也把小旗带过来了（板贴—小旗），请同学们看一看（板贴—看），这些小旗是由哪几种颜色组成的？ 生：小旗是由黄和红组成的。 师：你说的真不错。我们一起来读一读！ 师：读完以后，你发现了什么？ 生：黄、红一直重复。（板贴—重复） 师：那有什么办法能让人一眼就看出来，小旗是按黄、红两种颜色一直重复出现呢？ 生：可以圈一圈（板贴—-圈） 师：真是个好主意，我们把黄和红圈起来，为一组。你还能像老师一样，继续往后圈吗？ 学生上讲台，在屏幕圈。 师：现在圈好了，你能根据刚才的发现，先小声和地同桌说一说小旗有什么样的排列规律吗？（同桌互说：2分钟） 师：说完的同学用坐姿告诉老师。谁愿意来说一说小旗的排列规律？ 师：他说得真棒，我们把掌声送给他。（板贴：以（ ）为一组，重复出现） 师：现在，请全体同学，用整齐的声音，一起说出小旗的排列规律吧！（全班齐读） 师：如果让你继续往下摆，你知道下一面小旗应该是什么颜色的吗？回答正确，现在，让我们静下心来，回忆一下。刚才，我们是怎样找到小旗的排列规律的？ 生：先观察（看），再圈一圈（圈） 师：圈完以后，还要能用一句完整的话，（说）出它的排列规律。是的，这是我们总结出来找规律的好（方法），你们能用它去解决找规律问题吗？请完成学习单第一题。 （时间2分钟） 2、找小花、灯笼规律，加深规律的认识（起：8：32） 师：时间到！请哪位同学上来分享一下你的做法？ 生：圈出一组，小花是以红、紫为一组，重复出现。 师：说得真完整，把掌声送给他！再请一位同学上来分享。 生：圈出一组，灯笼是以红、蓝、蓝（1红2蓝）为一组，重复出现。 师：他说得好不好？真棒，掌声在哪里！（切换课件，3组对比）对比一下，它们的排列规律有什么不同吗？ 生：有的是2个一组，有的是3个一组。 师：是啊，当然，还有可能是多个为一组。生活中还存在许多有趣的找规律问题，你们有信心接受挑战吗？ 生：有信心！ 师：我们一鼓作气，跟着快乐大巴来到最后一站！“规律大挑战！” （三）分层练习，应用规律。 （10分钟）（起8:40） 1、 用规律读一读，再圈一圈 师：先读一读，把它们的排列规律读出来。 学生有节奏有规律地读。 2、 找规律，说一说。 图中，小朋友是以（ 男、女 ）为一组，重复出现 3.创造规律，涂出自己喜欢的规律。 师：同学们真会找规律，下面老师要请你们帮个忙，为这些小花设计规律。一起读一读要求：用2种或3种颜色，先独立涂色；再和小伙伴说一说你的规律。 4.欣赏规律 同学们设计的规律真美，把掌声送给自己吧！老师也收集了一些美丽的规律现象，我们一起来欣赏一下吧！ 4、 畅谈收获，总结归纳 （5分钟）（起8:50）