2《致橡树》课件18张 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

致 橡 树 舒婷 你听过哪些爱情故事？ 你认为在20世纪70年代， 人们有怎样的爱情观？ 舒婷 原名龚佩瑜，福建厦门人，1952年出生。她崛起于70年代末的中国诗坛，是中国朦胧诗派的代表人物 。 主要作品： 诗集《双桅船》 《会唱歌的鸢尾花》 《舒婷、顾城抒情诗选》 散文集《心烟》 我/如果/爱你—— 绝/不像/攀援的/凌霄花， 借/你的高枝/炫耀自己； 我/如果/爱你—— 绝/不学/痴情的/鸟儿， 为/绿荫/重复单调的/歌曲； 也不止/像泉源， 常年送来/清凉的/慰藉； 也不止/像险峰， 增加/你的高度，衬托/你的威仪。 甚至/日光， 甚至/春雨。 不，/这些/都还/不够！ 我/必须/是/你近旁的/一株木棉， 作为/树的形象/和你/站在一起。 根，紧握/在地下； 叶，相触/在云里。 每一阵/风过， 我们/都互相/致意， 但/没有人， 听懂/我们的/言语。 你/有你的/铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟； 我/有我红硕的/花朵， 像/沉重的/叹息， 又像/英勇的/火炬。 致橡树 致橡树 我们/分担/寒潮、风雷、霹雳； 我们/共享/雾霭、流岚、虹霓。 仿佛/永远/分离， 却又/终身/相依。 这/才是/伟大的爱情， 坚贞/就在这里： 爱—— 不仅/爱你/伟岸的身躯， 也爱你/坚持的位置， 足下的土地。 1.此诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么？ 2.这首诗可以分为两个部分，你认为应该怎么划分，划分的理由是什么？ “我”指木棉，“你”指橡树，“我们”指木棉和橡树。 不，/这些/都还/不够！ 思考： 意象 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，也是融入诗人思想感情的“物象” 常见意象及其特定意义 杨柳 长亭 酒 南浦 月亮 鸿雁 捣衣 小楼 梧桐 芭蕉 流水 寒蝉 红豆 莲子 比翼鸟 鸳鸯 长城 楼兰 羌笛 投笔 我/如果/爱你—— 绝/不像/攀缘的/凌霄花， 借/你的高枝/炫耀自己； 我/如果/爱你—— 绝/不学/痴情的/鸟儿， 为/绿荫/重复单调的/歌曲； 也不止/像泉源， 常年送来/清凉的/慰藉； 也不止/像险峰， 增加/你的高度，衬托/你的威仪。 甚至/日光， 甚至/春雨。 我/如果/爱你—— 绝/不像/攀援的/凌霄花， 借/你的高枝/炫耀自己； 我/如果/爱你—— 绝/不学/痴情的/鸟儿， 为/绿荫/重复单调的/歌曲； 也不止/像泉源， 常年送来/清凉的/慰藉； 也不止/像险峰， 增加/你的高度，衬托/你的威仪。 甚至/日光， 甚至/春雨。 ——极力攀附（攀附型） ——单方痴恋（痴恋型） 一味奉献（奉献型） 不，/这些/都还/不够！ 甚至/日光， 甚至/春雨。 这是两个省略句，大家试着按照上面的句式，将两个句子补充完整。 甚至日光， 每每送来温暖的怀抱。 甚至春雨， 洗净你的污垢，滋润你的心灵。 第一部分：否定传统的爱情观 爱情不是一方的攀附，不是单方的痴恋，也不是一味地奉献。 a.攀援的凌霄花 b.痴情的鸟儿 c.泉源、险峰 d.日光、春雨 绝不像 绝不学 也不止 所持的态度 甚至 不同的爱情 我/必须/是/你近旁的/一株木棉， 作为/树的形象/和你/站在一起。 根，紧握/在地下； 叶，相触/在云里。 每一阵/风过， 我们/都互相/致意， 但/没有人， 听懂/我们的/言语。 你/有你的/铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟； 我/有我红硕的/花朵， 像/沉重的/叹息， 又像/英勇的/火炬。 爱的基础——独立平等 相互依存、心心相印 伟岸挺拔、坚强有力 外表的健康美，丰富的内涵 各自独立，各有优点 我们/分担/寒潮、风雷、霹雳； 我们/共享/雾霭、流岚、虹霓。 仿佛/永远/分离， 却又/终身/相依。 这/才是/伟大的爱情， 坚贞/就在这里： 爱—— 不仅/爱你/伟岸的身躯， 也爱你/坚持的位置， 足下的土地。 同甘共苦 互不依附 又相互扶持 凌霄花 鸟儿 泉源、险峰 日光、春雨 小结 攀附型 痴恋型 奉献型 传统的爱情观 作者的爱情观：木棉与橡树 独立平等、相互依存、 心心相印、同甘共苦。 当你走近　请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊　那不是花瓣 是我凋零的心 一颗开花的树木 ----席慕蓉 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻　 为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 作业 1.每个人对爱情都有不同的看法，作为新时代的你们，你们又是怎样看