第1课 给动物分类（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学第一单元《动物大家族》 1.1 给动物分类 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 5.2地球上存在动 物、植物、微生物 等不同类型的生物。 1. 根据某些特征，对动物进行分类。 2. 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆 虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种 我国的珍稀动物。 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。 3. 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。 【教材分析】 本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第一单元《动物大家族》的起始课，动物是学生喜闻乐见的话题，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模阅读等活动，引导学生发现可以根据某些特征给动物分类，并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。从学生喜闻乐见的动物园话题入手，学生尝试按一定标准给动物分类，并根据动物是否有脊椎将它们分为脊柱动物和无脊椎动物，通过模人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能，认识不同动物的脊椎，最后认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识。 【学情分析】 神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物，学生在低年段的学习中已经积累了大量有关动物的感性经验，认识了常见的动物并观察其特征，但是对动物的科学分类上还认识不足，本课学生将感受到地球上存在着不同的动物，按照一定的特征进行分类有利于人们展开进一步的研究探索。 【教学目标】 1.通过给动物进行分类，掌握根据某些特征给动物分类的方法，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。培养学生耐心、细致的观察能力。 2.通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎动物的结构和功能。通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇的脊椎，更好地认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按是否有脊椎进行分类。 3.通过认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识，并判断这些动物是否都是脊椎动物。 【教学重点】 学会根据某些特征给动物分类。 【教学难点】 认识脊椎的结构和功能。 【教学方法】 讲授法、练习法、实验法 【教学准备】 教师材料：各种动物的图片和视频资料 学生材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.出示图片，引导思考： （1）你去过动物园吗？你喜欢的动物住在哪个区？ （2）如果动物园中的动物没有进行分类，会是什么情况？ 预设：动物会陷入混乱，食物链顶端动物会吃掉食物链底端的动物。 2.引出课题：我们会根据某些特征给动物分类，你知道科学家是根据什么来进行分类的吗？今天我们就一起来学习《给动物分类》。 ［设计意图：从学生生活贴近的动物园话题入手，尝试给动物按照一定的标准进行分类，引导学生思考分类的重要性，这里并不强调要以分类学中动物的本质特征为标准，但要强调分类本身的规范性。］ 二、认识脊椎 1.讲授：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎 动物两大类。 2.科技加油站：脊椎动物是指有脊椎的动物，是结构复杂、进化地位最 高的一类动物，包括两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等。无脊椎动物是指背侧没有脊椎的动物，约占动物总数的95％。 3.活动：摸脊椎。 （1)学生同桌两人一组，触摸对方的脊椎，感受脊椎的特点，思考脊椎 的作用。 (2) 学生分享感受。（预设：脊椎是一节一节的，有凸起的形状） ［设计意图：本环节将学生的经验认知过渡到科学概念的认知上，引导学生了解生物学家对动物的分类标准，通过触摸脊椎的活动，切身感受脊椎的形态特征，为下一个体会脊椎作用的环节打下基础。］ 三、制作脊椎模型 1.介绍材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带及剪刀。 2.制作步骤：在圆纸片中心位置打孔；相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线连接起来；拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。 3.制作要求：学生四人一组利用材料进行制作。 4.试一试：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。让上面的线轴向不同方向倾斜。 5.提问：脊椎有什么作用？如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况呢？ 预设：身体不会弯曲和活动。 6.学生总结：通过制作脊椎模型，请同学们总结脊椎的作用。 预设：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。 7.教师总结：很多动物和人一样，身体里也有脊椎，而且动物脊椎的结构和功能也与人类的相似。但有些动物的脊椎包含长长的颈椎和尾椎。脊椎对于人体来说是非常重要的。它主要是来保护内脏，促进我们运动的，如果脊椎出现了问题，会严重影响我们的正常生活。所以，平时一定要保护好我们的脊椎。 8.出示图片：找一找科学书p4页这些动物（蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇）的脊椎，用彩色笔描出这些动物的脊椎。 ［设计意图：通过动手制作脊椎模型