精品解析：陕西省西安市高陵区一中2022-2023学年高二下学期期中语文试题

可学科网 高陵一中2022一2023学年度第二学期高二年级期中质量检测 语文试题（卷） 命题人：武建菊时间：150分钟满分：150分 (请将所有选择题答案涂在答题纸上) 一、现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小趣。 材料一： 《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只 用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一 面翅起着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的努努卜世人、贯芸的舅妈、醉金刚倪二和置芸。 前面三人虽然都只是寥寥数笔，但供各传种，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言 也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜 意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金创的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心 悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝 玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙风、 红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐：王熙风先意承志、博取欢心：红玉伶牙俐苦，如装百转： 鼎月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不 仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交 融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是千巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒 情性的特点。 (葫编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》) 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见 排满…特自传说、索引说、价级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那 口馅儿，有些文学作品就像，点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说 出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情"” 字来赏析《红楼梦》的主题思想： 第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待 红楼，可谓未窥门径，枉费曾公十年辛苦。 第1页/共9页 可学科网 空组卷网 第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、为女正名。刘鹨《老残游记》言：雪芹之大骗深悲，乃是 为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我柄牲。与玉斜儿一起， 他烫了手，反急问玉斜儿烫着没有。龄官画蓝，天降大雨，他只提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己 也在雨中。受父答打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心… 第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己 所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红 楼梦》中亦有暗试，贾敬死后，置珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉 形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代 表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在 人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝五对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉 “看见燕子就和燕子说话，河里看见了鱼就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹就是咕咕哝吸…”宝 玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰：他有诗心，天真、浪漫、充 满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情” 之“情”的真实面貌。 (摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》) 树料三： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件 事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度：刘姥姥进大观国是穷人兼世故老短 角度：查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟语人物祝角叙事的结果。曹雪芹善于使用 人物视角叙事，喜欢变换祝角，但目标却始终围绕着贾宝玉和货府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且 华丽，站在叙事祝角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次