第四单元 美洲乐声—— 演唱 ☆红河谷教学设计　2022—2023学年人音版 初中音乐七年级下册

《红河谷》教学设计 一、教材分析 《红河谷》这首民歌在加拿大、美国广为传唱。歌曲节奏单一,音域窄,只有一个八度,旋律流畅抒情,围绕主和弦的“do,mi,sol”展开,弱起节奏特点突出。 以级进为基础,偶尔跳进,速度适中,适于歌唱。 教科书在本单元中安排的是二部合唱,在“演奏” 部分安排的是器乐合奏曲,但是要在一节课内即完成二声部又完成器乐演奏有些困难，因此把乐器改为——卡祖笛。很适合学生演奏。 二、课时目标 （一）以积极的态度感受并体验音乐。 （二）以积极的态度参与到合唱、演奏的实践活动中来,锻炼集体协作能力。 （三）以二部合唱的形式,用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的音色,深情地演唱 《红河谷》。器乐的演奏,各声部要节奏准确,力度恰当,音色优美。 三、教学重点 二声部学唱 4、 教学难点 卡祖笛的吹奏 五、教学过程 （一）、导人 师：今天老师给大家带来一首歌曲二声部歌曲《红河谷》，我们先完整欣赏，并考虑这首歌曲的旋律有什么特点? 生：是流畅抒情,柔美宽广。 师：接下来我们一起演唱高声部旋律，从节奏上考虑有什么特点。 生：演唱 师:这首歌的第一小节有什么特点吗?我们看这首作品是四四拍，它的强弱关系是，强弱次强弱。 生：只有一拍，这一拍是弱拍 教师：所以这一小节又被称为是弱起小节或者不完全小节。演唱时要注意准确起唱。 生：演唱 师:接下来请同学们演唱 《红河谷》 的高声部旋律? 师：演唱的时候要注意换气，我们再唱一次， 生：演唱 师：下面请同学们分析这首歌曲的结构由几各乐句构成 生:由四个乐句构成，是一个单乐章的作品。 师:这首歌曲的音域宽不宽 生：不宽，都是在一个八度之内的低音5到高音5，节奏型也很单一以四分音符合八分音符为主 师：那么乐句之间有什么关系?下面老师填词演唱一下这首歌曲，大家再感受一下。 生：欣赏音乐 教师：三四句的节奏是一二句地重复，并且四个乐句像我国古诗中常用的“起承转合”。 （2） 讲授新课 师：下面让我们一起来填词演唱一下这首歌曲，注意每一句的换气点以及强弱的关系 生：演唱两段歌曲 师，同学们真棒，完整了演唱了一遍，我们从歌词上来分析，作品主要描写了什么生活景象呢？ 学生：《红河谷》是流传在加拿大南部与美国北部的红河流域一带的民歌，它反映了17世纪，来自英国的移民来到红河流域，垦荒种地、建设家园，开发北美的情景，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的乐园，他回顾了人民艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的一种向往。 教师：同学们也让我们带着对美好生活的向往，完整演唱两段歌词。一二组演唱第一段，第三组演唱第二段 生：学生演唱 师：点评 师：接下来我们演唱低声部旋律，老师弹琴，大家演唱，并考虑这条旋律有什么特点 学生演唱 师：多同音反复，1 11 1 ，那我们再来看这首歌曲二声部的旋律音与音的跨度大不大？ 生：不大，1 71 7 —— 32 1 师：因此，这首歌曲多以级进音为主，演唱的时候注意音准，我们再来演唱一次，注意换气口 学生演唱 师：刚才我们演唱了低声部旋律，能不能填词演唱呢？注意他知道有人类要来临，临的音准 学生演唱 师：如果我们进行二声部配合，大家有信心完成吗？一二组高声部，第三组低声部 学生演唱 教师：点评 学生演唱 教师：点评 教师：下面给大家一段时间，自己练习一下，一会我找同学表演，可以是两个人也可以是一个小组，开始。 学生练习 师：谁来试试 学生表演 师：点评 （3） 延伸拓展 教师：现在大家看老师手中拿的是什么？ 这件乐器是卡祖笛(KAZOO)是一个极为特殊的管乐器，它通过人声哼唱发出的声音，依靠自身的膜片和共鸣管的声音放大，发出嘶哑的音色，类似萨克斯管。 这乐器的特殊性在于，演奏卡祖笛不需要学乐理，不用背谱子，甚至不用练习可随时演奏，是很多国外乐手及歌手演出的客串乐器。卡祖笛结构简单，膜可换(保鲜膜、笛膜均可代替)。 卡祖笛一头大，一头小，演奏时把大头含在口中，不需吹气，而是用嗓子哼曲调，声带的震动带动卡祖笛上声膜的震动从而发声。 常见的卡祖笛材质一般有三种:木质、塑料材质以及金属。木头的声音最洪亮，声色线条粗。塑料的声线较细，音调精准。金属的音量偏小，但是音色最细腻。 师：现在我把卡祖笛发给大家，同学们试试，怎么能把声音哼唱出来，高低声部都可以，学生练习 教师：手中拿卡祖笛的同学一起吹奏一下高声部 学生练习 教师：教师点评，我们再来吹奏一下低声部， 学生吹奏 教师：既然都吹奏下来，那我们高低声部配合一下把,你们是高声部，你们是低声部 学生： 教师:点评现在左面的同学演唱低声部，右面的同学演奏乐器低声部， 学生： 教师：点评 教师：右面的同学演唱高声部，左面的同学演奏乐器高声部， 学生表演： 教师点评并全体齐唱高声部 学生展示： （4） 总结 教师：今天老师