第11课 地球的内部（教学设计）-五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学五年级上3.11《地球的内部》教学设计 课题 地球的表面与内部 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。本节课共分为三个部分。 第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。 第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象。 第三部分是认识地壳运动导致海陆变化。 教学目标： 1、通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。 2、 通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。 3、 借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。 重点 能说明地球内部的圈层结构与特点 难点 通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现 教学准备 模拟地壳运动的实验材料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：探索地球内部结构 活动二:地球板块的漂移与碰撞 活动三：认识海陆变迁 活动一： 1、 之前我们已经学过了地球的表面，你能大胆想一想地球的内部是什么样的吗？（导入） 2、 你能从下面这些现象中推测地球内部是什么样的吗？ 明确：根据火山喷发可以推测出地球内部不是空的，温度很高、压力很大，存在炙热的岩浆；根据地震能推测出地球内部是不稳定的，会运动和变化，岩层会承受很大压力，所积聚的能量需要释放 ；根据地热可以推测地球内部有大量的热能，可能比地表温度高 3、 人类对地球内部的探索（资料阅读） 4、 认识地壳、地幔、地核 地震学家发现，地震波在传到地下 50 千米处有折射现象发生，在地下 2900 千米处，也发生明显变化。他们推测这是地球内部两种物质分界导致的，于是将两个物质分界面分别命名为“莫霍面”和“古登堡面”。并根据这两个分界面把地球分为地壳、 地幔和地核三个圈层 5、 整理地球圈层信息 活动二: 1、 阅读资料 明确：全球地壳划分为六大板块 ：太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块和南极洲板块。其中除太平洋板块几乎全为海洋外，其 余五个板块既包括大陆又包括海洋。 2、 板块构造学说认为板块在相对移动的过程中，或向两边张裂，或彼此碰撞，从而形成了地球表面的基本面貌。板块碰撞和板块分离均为板块的水平运动。 明确：板块碰撞是指两个同类型板块发生会合、相互挤压，形成造山带的作用和过程。 板块分离指两个同类型板块在持续外推力的作用下相互远离的过程。 板块交错反映了板块的升降运动，表现为地壳的抬升或下沉，从而引起海陆变迁，下沉形成海沟，抬升形成海岸山脉或岛弧。 3、模拟地球板块的漂移与碰撞 ①在有色淀粉中加入热水，搅拌均匀后，用酒精灯加热，持续搅拌至糊状。 ②放入三四块泡沫块，继续加热，观察泡沫块的运动。 4、淀粉糊、泡沫块、酒精灯分别模拟什么？泡沫块的运动受到哪些因素的影响？ 明确：酒精灯——地球内部的热量 淀粉糊——岩浆 泡沫块——地球板块 泡沫块由于受到软流层的推动，会根据软流层发生水平运动，移动过程中也会受到相邻泡沫块的阻碍。 6、 实验分析，地球板块运动的力量来自什么？地球板块运动引发的自然现象有哪些？ 明确：岩浆在高温高压作用下产生的运动 火山喷发、地震、海陆变迁、大陆漂移 活动三： 1、 根据发现的化石，你能推测出喜马拉雅山很久以前的情况吗？ 明确：通过推理得出早在4000万~ 5000万年前，喜马拉雅山所处地区是一片湛蓝的大海 2、 观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿年前的有什么不同？ 明确：两亿年前，地球大陆板块是连接在一起的，现在则是相互分离开来的。 3、阅读资料知道魏格纳提出大陆漂移学说 学生观察图片小组讨论 阅读资料思考 小组讨论 阅读资料 实验探究 小组讨论 小组讨论 引导学生根据正在喷发的火山、地震之后坍塌的路面、地热温泉这些线索推测地球内部有岩浆物质、高温高压、不稳定、会运动的特点 通过观察模拟装置能直观感受泡沫块和液体的运动，呈现地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，帮助学生建立地壳运动的能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩 浆的意识。 让学生观察地球大陆逐渐分离的大陆板块变化示意图，知道全球性大陆漂移，能促进学生应用上面所学到的地壳运动知识来解释海陆变换、大陆漂移现象。 习题巩固 1、地球内部分为三个圈层。（ ） 2、魏格纳提出了大陆漂移学说。（ ） 3、全球有六大板块。（ ） 4、六大板块都在大陆上。（ ） 5、喜马拉雅山原来可能是海洋。（ ）