第二单元 5-1 《论语》十二章-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册（统编版）

第二单元百家争鸣 第二单元 百家净鸣·中华传统文化经典研习 [单元学习目标] 人文主题 素养目标 百家争鸣：加深对中华传统文化 1,集中学习先秦诸子散文，加深对传统文化之根的理解 的认识，领略先秦诸子的思想魅 2.注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人，修身养 性的现实意义」 力，继承和弘扬中华优秀传统文 化，提升对中华文化的认同感 3.感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家的论说方 自豪感，增强文化自信 法，体会其妙处。 4学会准确审题，发散思考，提炼观点，确定作文立意，撰写文章 [单元学习储备] 春秋时期人。儒家创始人，编纂《春秋》，晚年修订《六经》：《论语》是其弟子及其再传弟子对孔子及其弟 孔子 子言行和思想的记录 因材施教，有教无类。主张“德治”和“仁” 孟子 战国时期人。《孟子》是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的思想和言行 性善论。民主思想：民贵君轻，“民为贵，社稷次之，君为轻” 儒家 荀子 战国时期人。代表作《荀子》，包括名篇《劝学》 性恶论。 朴素唯物主义：“天行有常，不为尧存，不为桀亡” 《论语大学城中庸城孟子》，分别出自早期儒家的四位代表性人物孔子，曾子，子思，孟子，称 儒家 四书 “四子书”，简称“四书” 经典 五经一《诗经N尚书》礼记x易经《春秋》 春秋时期人。道家学派创始人，代表作《道德经》 老子 “道法自然”“无为而治”“上善若水”“柔弱胜刚强”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”“道生一，一生二，二 生三，三生万物” 道家 战国时期人。代表作《庄子》(《南华经》)，包括《齐物论》《逍遥游》等 庄子 “天人合一”“清静无为”“道通为一” 著作中的成语：东施效颦、邯郸学步、庖丁解牛、庄周梦蝶、鹏程万里 代表人物：商鞅、韩非，均为战国时期人。代表作分别为《商君书城韩非子》 法家 法家提倡依法治国，“不别亲硫，不殊贵贱，一断于法”。韩非子是法家的集大成者，主张加强君主集权，“以法 为教” 墨家一战国时，墨子创立墨家，著《墨子》，提出“兼爱，非攻、尚贤、节用” 杂家 战国时，吕不韦编《吕氏春秋》，“兼儒摄、合名法”，“于百家之道无不贯综” 兵家 春秋时，孙武编《孙子兵法》，该书是世界上最早最著名的兵书 战国时，孙膑编《孙膑兵法》，认为顺应民性就是合平“道”。《孙膑兵法》受到了黄老道家思想的影响 ·51 语文选择性必修上册课堂学案 第5课 答案精解P 素养目标 任务情境 1.理解文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等，背 儒家“以道得民”，脱胎自礼乐传统，以“仁、恕、诚、 诵相关内容。 孝”为核心价值，提倡教化和仁政，富于人世理想与人文 2.把握儒家思想的特点，学习儒家经典不同的言说 主义精神。《论语〉十二章》论述了“礼”“仁”“义”等立 方式。 身处世的规范性原则，深入浅出，要言不烦，精辟隽水 3.厘清不同儒家经典的观点，分析其在思想内涵上 《大学之道强调“修身为本”，提纲挈领地论说了“三纲” 的继承和发展关系，深入理解儒家思想。 “八日”的体系，逻辑谨严地展示了儒家的人生进修阶 4.对比分析儒家经典的语言特点，欣赏中华文化的 梯。《人皆有不忍人之心》由“不忍人之心”提出“四端”， 语言美，感受中华文化的根源魅力。 并论述了“四端”对为人处世、治理天下的重要性。我们 5.学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原 从三篇选文中能够清晰地看到儒家由修身而处世治国 则，认识“修身立德”的重要性 的理论逻辑 〔1)《论语》十二章 预习任务·储备与积累 瓜务目 知识储备 有季氏的家臣阳虎作乱。各诸侯国为支付军费 开支，日益加重对人民的盘剥，使人民的生活愈 1.走近作者 加痛苦。 孔子（前551~前479），名丘， (2)私人讲学与百家争鸣 字仲尼，春秋末期鲁国人。我国 春秋时代，社会秩序混乱，学校荒废，贵族零 古代伟大的思想家、教育家和学 落，大量典籍佚散，大量有学识的贤人流散民间。 者，儒家学派创始人。 这些贤人一则出于谋生的考虑，一则出于改变现 少“贫且贱”，及长，做过“委吏”（司会计）和 实的抱负，便开始在民间讲学，孔子在这方面是 “乘田”（管畜牧）等小官。学无常师，相传曾问礼 开风气之先的人物。孔子主张“有教无类”，不论 于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。聚徒讲学，从 贫富贵贱，广泛招收学生。 事政治活动。年五十，由鲁国中都宰升为司寇。 到了春秋战国年代，诸子百家的各个流派分 后又周游列国，终不见用。六十八岁时返鲁。晚 别著书立说，宣扬和传播自己的思想主张。春秋 年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献。自汉以 战国时的“百家争鸣”不仅是中国思想史上的黄 后，孔子学说成为两千余年传统文化的主流，影 金时代，也是中国散文史上的黄金时代。 响极大。封建统治者一直把