9.1《念奴娇·赤壁怀古》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇 赤壁怀古》教案 教学目标： 1知识与技能：了解苏轼及其豪放词风，体会《赤壁怀古》一词中写景、咏 史、抒情相结合的写法。 2过程与方法：研习文本，鉴赏品味词作雄浑豪放的意境美。 3.情感、态度与价值观：探究作者的人生态度，引导学生以旷达的态度面对 坎坷。 教学重点 领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意中解脱出来的旷达洒脱情怀。 教学难点：感悟苏词融写景、怀古、抒情为一体的特色。 教学方法：诵读感悟法、赏析法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 在历史的天空中，闪耀着一颗璀璨的明星，他就是苏轼。苏轼才华绝代，却以亲切之 怀待人；一生坎坷，仍以乐观旷达之心处事。如果没有苏轼，北宋乃至中国文坛不知要失 色多少。今天就让我们走进苏轼的世界，聆听他超越干年的感概。 二、了解生平及写作背景 (一）介绍三苏祠及苏轼生平 (二)介绍写作背景 三、解题 带领学生回项词的知识 念奴娇：词牌名。规定一首词的调子、字数、句数等，与词的内容无关。 赤壁怀古：词的题目。交代一首词的写作时间、地点、写作动机等，与词的内容紧密 相关。 四、朗读 (一)名家范读 (二)学生自读 (三)生读，师指导 五、理清文章脉络 观眼前之景 思历史人事 抒一己之情 六、感爱景 1.提问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点是怎样的？ 讨论阴确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。 2.提问：哪些词让你感受到雄浑壮阔的意境？ 学生思考，交流，讨论明确：三个词—淘、穿、卷。 淘一不仅写出了长江奔流的气势，创造了一个旷远、深邃的意境，将景与人融合在 一起，组成了一个极为广阔邈远的时空背景。 穿一写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。 卷一写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。 七、感悟人 (一）体会周瑜形象 1.问：这样的背景下，写出了怎样的周瑜？ 学生找出有关周瑜片段的描写并朗读。 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 抓住关键词“公瑾”（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切。）】 2.“初嫁”（与“出嫁”，效果上有什么不一样呢？） 教师点拨：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节】 “小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话， 小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚 出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。 “羽扇纶巾”（周瑜装束儒雅、风度翩翩，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。） “谈笑间”（作为统帅的周瑜从容、沉着、举重若轻。） (二) 感悟苏轼 1.对比周瑜、苏轼。 江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。 面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料： 周瑜 苏轼 年龄： 34岁 47岁 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 际遇：功成名就 壮志未酬 2.理解苏轼的人生态度。 (1)读后五句，评述大意。注意理解苏轼的旷达之情。 “多情”：对建功立业的向往，对壮志难酬的感叹。 “人生如梦”虽不免消极，也只是一闪而过（掩盖不了全词的豪迈精神），下面的转语 ”一尊还酹江月”便冲破这种情绪，表现了一种豁达的胸襟和对于生活的热爱。正如《前 赤壁赋》所说：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯而未尝往也，盈虚者如彼而卒莫消长也。盖 将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又 何羡乎？唯江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不 竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”对人生宇宙的朴素辨证思想，使作者得以 自我排遣。 (2)延伸感悟(2015年5月28日人民网刊载) 缘何挚爱苏东坡 历史上，写苏东坡的文章实在是太多了，我在想为什么干年之下，会有那么多人如此 热爱这位潦倒的老头？他那沾满风尘的长衫里究竟藏着什么样的魔力呢？ 苏东坡绝对算得上不世出的天才。他不只是诗词、散文、书法、绘画样样精通，他还 是一位酿酒师、工程师、美食家，甚至瑜伽术的修炼者。他元气淋漓、多才多艺的生命实 在让很多人目瞪口呆，从而深信人之才具真真判若云泥。但是这些还不足以让苏东坡成为 一颗异常闪耀的文化恒星，他之所以能为后世不断挂念、书写，是在经历乌台诗案、谪贬 黄州之后，逐渐形成的一种历经困厄、返璞归真的赤子童心式的文化人格。 八、布置作业 有人说，如果苏轼在他的一生中没有被贬，没有遭遇那么多的挫折，那么也就不会有 现在的《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。试以“挫折与人生”为话题，写一段不少于100字 左右的语段。