第五单元名著导读《昆虫记》同步训练2023-2024学年统编版语文八年级上册

第五单元名著导读《昆虫记》同步训练 1．阅读下列选段，完成下面试题。 七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。 (1)本文选自《昆虫记》，作者 ；此书被誉为“ ”。 (2)请结合本文段说说为什么这本书既是科普著作，又是文学经典？ 2．联系《昆虫记》完成填空。 《微观世界》是1996年雅克·贝汉执导的一部纪录片，向人们展示了森林里、草丛下放大了无数倍的昆虫世界。影片视角独特，画质精美，音效奇特。他的拍摄脚本，与《昆虫记》极为接近。如： 分镜头一，像西西弗斯一样永不气馁地拱着粪球的① （昆虫名）。 分镜头二，活动时火车行军，队伍就像一条长长的细带子，到最后却扭作一团的② （昆虫名）。 其实，电影也应该将蝉、螽斯、蟋蟀拍入影片，因为③ （共同特征）。 3．罗斯丹曾评价《昆虫记》的作者法布尔“像哲学家-一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写”。以下是《昆虫记》的节选文字，请你参照示例，就罗斯丹对作者评价的某一方面作出批注。 我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃耨香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀。 就在我的四周，蟋蟀在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。 理性告诉我们说，有一些类似于我们的世界，有一些生命在其间进行无穷地变化。这种宇宙观可谓宏大无比……一小块注入了生命的能感受苦与乐的蛋白质，远远超过庞大的无生命的原料。 （示例）最后一段话中的“小块”与“庞大”、“能感受苦与乐的蛋白质”与“无生命的原料”，告诉我们生命不在于个体的大小，而在于有感受力与思想，每一个生命都值得我们尊重敬畏，这体现了他“像哲学家一般地想”。 4．《昆虫记》名著阅读。 (1)下面两段文字，哪段是法布尔的作品？请结合具体内容说明理由。 【甲】 萤火虫顺着蜗牛爬过的痕迹就能找到它。找到蜗牛后，萤火虫幼虫会用自己的三对足（在身体前半段）将自己固定在蜗牛壳上，然后钻入蜗牛的壳内。虽然蜗牛可以用分泌粘液的方式堵住出口，但是，在粘液变干之前，是没有任何防御性的。萤火虫伸出自己的针状上颚刺入蜗牛的软体内，然后释放麻醉剂，让蜗牛停止挣扎，然后再从口中分泌消化液，将蜗牛分解成流质，最后将其吸入自己的腹中。 【乙】 萤火虫在啃食猎物之前，先对它施以麻醉，使之失去知觉。它的猎物通常是很小的蜗牛，个头儿还没有樱桃大。夏日里，这种蜗牛一大群一大群地聚集在稻子和麦子的茎秆上，或者其他植物的干枯的长茎上，在上面一动不动地要待上整整一个炎热的夏季。正是在这种时候，在猎物处于这种状态中，我不止一次地观察到萤火虫对猎物发动攻击，对之施以灵巧的外科麻醉手术，使猎物在飘动着的茎秆上昏死过去，然后，对之下口，美餐一顿。 (2)读完《昆虫记》一书后，晓玲同学以“跟法布尔学研究”为题梳理了自己的读书收获，请你试着帮她补充完善。 跟法布尔学研究 “你们探究死亡，而我探究生命”。这是法布尔在《昆虫记》开头的一句话。的确，法布尔是第一个在自然环境中做研究的昆虫学家。最让我感兴趣的是他“先假设后求证”的研究方法。如 。布尔这种实事求是，一丝不苟的科学态度值得我们每个人学习。 5．某同学读完《昆