第五单元 劳动的歌——《 船工号子》教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐七年级上册

欣赏《船工号子》 课 题 船工号子 单位 备课人 学科 音乐 年级 初一年级 选用教材 人民音乐出版社版 审核人 一、 教材分析： 歌曲《船工号子》选自人民音乐出版社七年级上册第五单元《劳 动的歌》的一首船工号子。这首作品是在广泛吸收四川民歌《川江船 夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江 船工劳动的典型特点。全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用 与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。 二、学情分析： 我国民族音乐丰富多彩，号子就是中国民歌的三种音乐体裁之 一。居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各 异、魅力无穷的劳动号子。所以导致学生对一些经典的、优秀的、传 统的民间作品缺少对作品的品味、理解、感悟和鉴赏能力。 三、教学日标： 1、情感态度价值观：能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣， 并喜欢在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。 2、过程与方法：通过欣赏、玲听、分析、模唱以及与学生互动， 让学生感受作品表现的劳动场景。 3、 知识与技能：运用音乐元素感知不同船工号子的音乐特点，积极 参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。 四、 教学重难点：能辨别区分各段不同的船工号子，感受其音乐特 点。 五、教法与学法： 1、教法：情景设置法、引导法、练习法、比较法等。 2、学法：小组讨论、小组合作、表演展示。 六、教具：钢琴、多媒体、音响设备、学案表格。 七、教学过程： (一)课前复习： 1、全班采用领唱、齐唱的演唱形式复习歌曲《军民大生产》。 2、复习我国民歌的音乐体裁之一—劳动号子。 3、介绍劳动号子的不同类型：工程号子、农事号子、搬运号子、 船渔号子。 设计意图：复习上节课了解的音乐体裁劳动号子。并为最后的编创环 节铺垫。 (二)导课： 1、教师领唱一段劳动号子，学生跟唱，通过号子声和老师的肢体 动作，请学生判断出属于哪种类型的号子。 2、学生回答：船渔号子。 3、师：今天我们就一起欣赏一首船渔号子类型的歌曲一 《船工 号子》。 设计意图：让学生能够辨别出劳动号子的类型。 (三)新课： 1、学生结合课本，带着问题初次完整聆听一遍歌曲。 提问：A、歌曲带给我们的力度是怎样的？ B、歌曲的速度是保持一致的还是变化的？ 2、学生回答。 3、提问：请同学们思考，为什么歌曲的速度是变化的呢？（学生 回答) 4、师总结：由于这是在行船中配合航运过程而演唱的歌曲，号工 根据江河不同的水势水性，明滩暗礁对行船存在的危险性，编创出不 同速度不同节奏不同情绪的号子。分别有：平水号子、见滩号子、上 滩号子、拼命号子、下滩号子等等。 设计意图：通过两个问题的设定，然后聆听，让学生能够体验到音乐 的情景，能够初步感受到力度、速度与劳动强度的关系。 (四)、分段聆听作品： 第一段：（平水号子） 船工号子 -影片《漩涡里的歌》插曲 廖云子农词 慢速刚劲.豪放。有气势地 常苏明陶嘉舟曲 1、带着问题聆听一遍。 提问：请同学们判断出引子部分的情绪、节奏分别是怎样的？ 2、回答问题。 3、师总结：引子部分旋律舒畅，速度比较慢，虽然是男声独唱， 但是他与钢琴伴奏呼应形成了一领众和的艺术效果。引子部分创设的 是一个平静的江面意境，寓意着船要起航了。它就是平水号子。 设计意图：通过情绪、节奏的判断了解平水号子。教师引导学生回 答出所提问题，为后面独立完成表格奠定基础。 第二段：（见滩号子) 穿恶浪呃)踏险滩嘞，船工一身都是胆罗。闯漩涡（喲）迎激流哎，水飞千里船似箭罗。 1、接下来让我们跟随着豪放的歌声来听一听见滩号子，感受见滩 号子的节奏和演唱形式？ 2、聆听第二部分。 3、回答问题。 4、小结：见滩号子师领唱者也就是劳动的指挥者向大家发出了船 将行至险滩的号令，我们能感觉到见滩号子的速度比上滩号子怎么 样？（快）指挥者发出了将要到险难的号令，我们能感觉到一点怎样 的气氛？（紧张）平水号子的节奏是自由的，那见滩号子呢？（规整 的)。谁说说你听的演唱形式是什么？（一领众和） 设计意图：通过速度、节奏、演唱形式的判断，了解见滩号子的音 乐风格。 第三段：（上滩号子） 小快根 乘风破浪（嘛海哟）奔大海呀嘛嗨哟， 齐心协力（嘛嗨喲）把船扳那嘛嗨哟。 渐快 1、师：前面就要上滩了，船工们却不畏惧，勇往直前，我们来听 听船工们是如何上滩的。 2、聆听一遍。 3、引导学生说出音乐要素的变化。 4、了解节拍的变化 5、活动：师生合作演唱上滩号子。 设计意图：对音乐要素的分析，帮助学生对上滩号子的了解和演唱。 师生的合作演唱，让学生真正有种身临其境的感觉，体验音乐，培养 团结一心的品质。 第四段、第五段：（拼命号子、下滩号子） 快一倍紧张，顽强地 0 中速稍慢舒展、悠扬地 涛声 不国 回 高峡 后 轻舟 万重 1、对比聆听两遍，判断哪