1.1我与社会-【金牌教案】2023-2024学年八年级道德与法治上册同步备课（统编版）

1.1我与社会 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 对应的课程标准 总目标 学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在社会生活中做一个文明的社会成员。 关于健全人格的内容：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在团队活动中增强合作精神。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.感受社会生活的丰富多彩 2.认识到我与社会的关系 1.能亲身体验社会生活的绚丽多彩，能与同学分享参与社会生活的感受。 2.能说出个人与社会的关系，正确认识我们在不同的关系中具有不同的身份。 1.通过假期社会实践，走进农村、工厂、商场等场所，亲身体验社会生活的绚丽多彩，能与同学分享参与社会生活的感受。 2.通过感悟社会生活的所见所闻，能说出个人与社会的关系，正确认识我们在不同的关系中具有不同的身份。 【教材分析】 “我与社会”从中学生自身经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高，能力的增强，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。 【学情分析】 学情分析 已知 八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。 应知 八年级学生通过本堂课学习应该能感悟到社会生活的绚丽多彩，认识到个人与社会的关系。 障碍 八年级学生面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题。 方法 社会实践，感悟分享，情景探究 【教学目标】 1.通过假期社会实践，走进农村、工厂、商场等场所，亲身体验社会生活的绚丽多彩，能与同学分享参与社会生活的感受。 2.通过感悟社会生活的所见所闻，能说出个人与社会的关系，正确认识我们在不同的关系中具有不同的身份。 【评价任务】 1.阅读小华的日记，结合自身经历，说出参与社会生活的感受。（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1） 2.回顾小华的日记，分类列出小华所处的不同生活场景及扮演的角色。结合自己类似的经历，从 3 种角度自主分析总结自己与社会的关系，说出人在社会中成长的具体内涵。（指向学习目标 2，对应单元评价任务2） 【课程资源】 假期公共场所实践，课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 话题导入： 同学们分享假期走进社会生活的所见所闻。由此引出“我与社会”。 任务一：情景体验 活动一：阅读小华的日记，结合自身经历，说出参与社会生活的感受。 片段一：走进农村，看到农民在田间辛勤劳作; 片段二：来到工厂，看到工人在有条不紊地工作; 片段三：参观博物馆，丰富的展品令人震撼; 片段四：观看升旗仪式，让我感受到身为中国人的自豪。 （1）小华是通过哪些方式来感受社会生活的？（检测目标 1） （2） 你是否有与小华类似的经历？如果有，你有哪些付出与收获？（检测目标 1） （3）在你的经历中，你对参与的社会生活有什么感受？（检测目标 1） 任务二：情景探究 活动二：阅读“小华生活一天记”，分类列出小华所处的不同生活场景及扮演的角色。 回顾自己类似的经历，从 3 种角度自主分析总结自己与社会的关系，说出人在社会中成长的内涵。（指向学习目标 2，对应单元评价任务 2） “小华生活一天记” 片段一：早上 8：00，来到福利院门口，和同学们一起帮老人们打扫卫生、给他们讲学校里的趣事等等，老人们亲切地说：“真是些好孩子。你们让我们这些老家伙看到了国家发