第11课《短文二篇——答谢中书书》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《答谢中书书》教学设计 教学目标: ⑴了解文章的作者及写作背景。 ⑵掌握常用文言词语,理解文意。 ⑶能够有节奏、有感情的朗读课文,培养学生朗读能力。 ⑷品味文章画面的精美,体会文章的意境和写景方法,理解文中蕴含的思想感情。 教学重难点:品味文章画面的精美,体会文章的意境和写景方法,理解文中蕴含的思想感情。 一、导入 孔子曾经说过:智者乐水,仁者乐山。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色,接下来就让我们走近短文两篇,去品味和邂逅自然之中的美丽,去体会文人的情怀。 二、整体感知 1.作者介绍 我们先来认识一个人,这个人才高八斗,有宰相之才,却固守山林,他就是南朝人陶弘景。 他是南北朝时期著名的思想家、医学家和文字家,有“山中宰相”之称。陶弘景(456-536),字通明,南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人,号华阳隐居。南北朝时期的道教思想家、医学家和文字家,人称“山中宰相”。作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》等。 这节课我们一起来学习他的山水小品名作《答谢中书书》。 2.解释题目 看到这样一个题目,我们应该如何断句呢?该作何解释呢? 预设并明确:“答”是“酬答,应答”,“谢”是姓氏,“中书”是官名,后一个“书”是“书信”。这是一封——回复谢中书的书信。 3. 朗读文章 4. 字音字形 关注字音字形,再次朗读。并强调停顿抑扬顿挫。 5.文体特点 (1)骈文多以四字、六字句式相间定句,讲究对仗、声律。因句式两两相对,读来朗朗上口,犹如两马并驾齐驱,故被称为“骈文”。 (2)山水小品是散文品种之一,短小灵活,简练隽永,可议论抒情,随性抒写自己感兴趣的所见所闻,具有议论、抒情、叙事的多重功能,偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会,是一种轻便自由的文学形式。在中国盛行于明清。 二、文本细读 1.文本翻译 在课前同学们已经完成了对重点字词的解释与语句的翻译,给大家用 2 分钟的时间,请同学们联系课下注释与课前预学单上的内容,扫清字词障碍,和同桌合作用白话文翻译这一篇文言,如果遇到疑难词句可以划出来。 这里的“共”可以翻译为共同,谈则可以解释为“谈论、欣赏”。山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰是耸入云端,清澈的溪流呢可以看见溪底。这里的两岸石壁,五色交辉,可以把注解划出来;两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。这里的辉是名词作动词,辉映的意思。我们发现这几个文言字词的解释,我们都用了组词的方法进行翻译。文言的翻译