5.1 观察物体（一）（1）（教案）人教版二年级上册数学

第1课时 观察物体（一）（1) 课题 观察物体（一）(1) 课型 新授课 教学内容 教科书第68页例1的内容 1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置 观察简单物体时看到的图形； 教学目标 2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物 体的基本方法： 3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 教学重点 在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。 教学难点 辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 教学准备 多媒体课件、熊猫玩偶、玩具等。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？ 课堂预设：如果学生知道，请一名学生讲给大家听：如果学生不知 道，教师简单地把故事内容介绍给大家。 教师：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？ 学生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，各不相同。 教师：是啊，角度不同，结果也可能不相同，今天我们就一起来学习 观察物体。（板书课题） (设计意图：从学生喜欢的故事入手，充分调动学生的积极性，使 学生立刻进入学习的状态，初步感受新知识) 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 教师：请同学们看图想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊 猫，看到的熊猫分别是什么样子的。 课堂预设：仅仅看图片，同学们可能在观察上有一定的困难，最好 用具体的实物来观察。 (2)情境模拟。 教师：现在老师把熊猫放在讲桌上，请四名同学到讲台上来，分别 站在熊猫的前面、后面、左面和右面。 学生举手到前面来，按位置站好。 教师：告诉大家，你看到了什么？ 指导学生 学生1：我看到了大熊猫的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的， 观察时， 肚子是白的。 首先应正 学生2：我看到了大熊猫的后面，有白尾巴，白色的背上有一圈黑色 对所观察 的毛。 的物体， 学生3：我看到了大熊猫的左面，只能看到它的左半边身子。 让视线与 学生4：我看到了大熊猫的右面，只能看到它的右半边身子。 观察面在 (3)运用表象，正确判断。 同一条水 教师：他们说的你能听明白吗？老师想知道，这左边和右边有没有 平线上。 明显的区别呀？ 学生：没有特别明显的差别。 教师：你有什么办法让人一看就知道是熊猫的左面还是右面？ 学生：我们可以把大熊猫的右耳上系一个蝴蝶结，这样在左面的同 学就能看到蝴蝶结，而右面的同学是看不到蝴蝶结的。 (4)换位观察 教师：如果要让每个人都全面地观察小熊，怎么办？ 学生1：可以把小熊转一转。 学生2：也可以我们围着小熊转一转。 (设计意图：让学生通过换位置自主观察小熊的活动，让学生明确 在后面、侧面、前面能看到小熊的背面、侧面、正面的样子，并感知 观察的位置与观察到的面的对应关系) 课堂小结： 教师：从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状一般是不 样的。只有把从不同位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体 完整的图像。 三、当堂训练 课件出示教科书P69“做一做”。 (1)需要学生对大卡车的各个面有直接或间接的观察经验。 (2)读懂图中人物与大卡车的位置关系，作出判断并连线。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学会了从不同的位置观察物体，知道了在 不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。你有什么收获 呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第70页练习十六1-2题。 板书 观察物体（一）（1) 设计 从不同位置观察同一物体，看到的图形可能不同 本节课通过组织学生观察熊猫玩偶的活动，让全班同学都参与到数学 活动中。从不同位置观察物体，是学习图形与几何知识的基础，对于帮助学 生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。课堂上，先 教后 让学生在本位观察，然后换位观察，让学生经历“观察物体—初步感知 反思 形成表象”的过程，使学生切身感悟到从不同角度观察物体，所看到的 形状是不同的。从实物观察入手，让学生亲身体验，从中得到感悟和经验， 这正是本课教学的一大亮点。