6.2 11～20各数的写法（教案）-一年级上册数学 人教版

第2课时 11～20各数的写法 课题 写11～20各数 课型 新授课 教学内容 教科书第75页的内容。 教学目标 1.使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2.通过拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。 3.养学生良好的书写习惯。 教学重点 初步认识数位，理解数位的意义。 教学难点 会用计数器表示数和写数。 教学准备 多媒体课件、计数器（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：上一节课我们学习了11～20各数，你能分别正着、倒着数一数吗？同桌两人相互说一说。 先同桌相互说一说，再集体齐读。 教师：我们已经认识了11～20各数，那么这些数该怎么写呢？这节课我们就一起来学习11～20各数的写法。（板书：11～20各数的法写） 二、自主探索，学习新知 1.认识计数器和数位 教师：数学家为我们制造了计数的工具(课件出示计数器)，这叫计数器。看，计数器上有好多的“位置”，从右边开始第一位置叫“个位”，第二个位置叫“十位”。 教师：十位上有几颗珠子就表示有几个十，个位上有几颗珠子就表示有几个一，合起来就是几十几。 教师：你能在计数器上表示出11吗？ 教师：(在黑板上画计数器)在个位上放1颗小珠子，表示什么？ 学生：1个一。 教师：在十位上放1颗小珠子，这可不是1个一啦。 学生：这是1个十。 教师：真好，1个十和1个一合起来就是11。 2.在计数器上对照数位表写11。 教师：十位上的一颗珠子就在十位上写1，表示1个十；个位上的一颗珠子就在个位上写1，表示1个一。同桌两人相互说一说十位上的1和个位上的1分别表示什么。 课堂预设： 学生：十位上的1表示1个“十”，个位上的“1”表示1个一。 课堂小结： 教师：写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有1个“一”就在个位上写1。 3.写“17” （课件出示“17”的小棒图） 教师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？ 学生按要求操作，教师巡视指导。 教师：谁来分享一下你是怎样拨得？怎样写得？ 学生1：我在十位上拨1颗珠子，表示1个十；在个位上拨7颗珠子，表示7个一，合起来就是17。 学生2：十位上有1颗珠子，就在十位上写“1”，个位上有7颗珠子，就在个位写“7”。 4.写“20” （课件出示“20”的小棒图） 教师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？ 学生按要求操作，教师巡视指导。 课堂预设：学生能正确在计数器上拨出20，但是在写书时可能会出现“20”“2”等多种情况。 教师：“20”个位的0该不该写？为什么？ 课堂预设：引导学生说出：如果不写20个位上的“0”，就只能表示2个一。0起占位作用。 课堂小结： 教师：写数时，要从高位写起，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2；有几个一就在十位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P75“做一做”第1题。 学生独立完成后交流讨论。 课堂预设：从左边数第1个计数器上十位没有珠子，个位上有1颗珠子，教师引导学生对比，进一步巩固和辨析数的写法。 2.课件出示教科书P75“做一做”第2题。 通过用卡片在数位表中摆数的活动，加深学生对位值制的理解，体会位值制的意义。 3.课件出示教科书P75“做一做”第3题。 学生独立完成后交流讨论。 4.课件出示教科书P77“练习十七”第7题。 （1）学生独立完成后交流讨论。 （2）引导学生感受到，“十”在数数中的作用，初步感受“十”再添上“几”就是“十几”。 5.课件出示教科书P77“练习十七”第8题。 学生如果感到困难，可以结合计数器来写数。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们初步认识了数位，学会了用计数器表示11～20各数，会根据计数器写数，明确了11～20各数的组成。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 复习数数，引入新课。 学生在表达时，教师强调要突出“十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”。 让学生清晰地知道0的占位作用。 可以让学生摆出不同的数。 板书 设计 11～20各数的写法 1 7 2 0 教后 反思 本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识11～20各数的意义以及读数的基础上教学的，本节课以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11～20各数的组成，