6.1 数数（教案）人教版一年级上册数学

第1课时 数数 课题 数11～20各数 课型 新授课 教学内容 教科书第73～74页的内容。 教学目标 1.使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 认识11～20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，并会比较数的大小。 教学难点 写数，体验计数单位“十”。 教学准备 多媒体课件、小棒（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。(课件出示主题图情境) 教师：这幅图中有什么？ 学生：有许多水果卡片、小正方体和小棒。 教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？ 各小组交流讨论，教师巡视指导。 教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。(板书：11～20各数的认识) 教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人中眼看出有多少？ 教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。 教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。 二、自主探索，学习新知 1.教学11～20各数的读法和写法 （1）教学“11”。 教师指导学生先数出10根小棒，捆成捆。 教师：捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”。接着该怎么数呢？ 教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根，如右图。 教师引导学生说出1捆就是1个十，再添1根就是11。 教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。 （2）教学“12”。 教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？ 学生：11根小棒，再添上1根，是12根小棒。 教师：1个“十”和2个一，是12，读作“十二”。 （3）教学13～19。 教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个一，是13，读作“十三”；1个“十”和4个一，是14，读作“十四”；1个“十”和5个一，是15，读作“十五”……1个“十”和9个一，是19，读作“十九”。 数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒合起来就是十几。11～19各数都是由1个十和几个一组成的。 （4）教学20。 教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？ 学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20，读作“二十”。 教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚(渗透以“十”为新的计数单位)。 2.教学11～20各数的数序 （1）教学20以内各数的顺序和大小。 教师(出示标有0～10各数的直尺)：请同学们读一读。 教师：今天我们认识的1～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。 让学生分别帮1～20各数在直尺上确定位置。由此认识到11～20各数从小到大排列的顺序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。 教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。 （2）在活动中强化学生对数序的认识。 先整体认识11～20各数，如“13前一个数是多少”“13的后一个数是多少”“11比13大还是小”“17和19的中间数是多少”“16的相邻数是多少”等。其次可以在游戏活动中深人思考：在0～20各数中，哪个数离18最近？哪个数离18最远？…… 课堂小结： 教师：十几就是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。11～20各数的顺序是11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P74“做一做”第1题。 教师：在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏，有什么好办法？ 课堂预设：引导学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。 2.课件出示教科书P74“做一做”第2题。 指导学生按照题中提示练习分段数数，让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十，从七数到十三。 3.课件出示教科书P74“做一做”第3题。 引导学生准确认出、读出题目中给定的数。 4.课件出示教科书P76“练习十七”第1题。 （1）学生独立完成后交流讨论。 （2）引导学生感受到，先圈出10，再接着数是一种好方法。 5.课件出示教科书P76“