6.6 练习课（第2～4课时）（教案）-三年级上册数学人教版

第5课时 练习课（第2“4课时) 课题 练习课（第24课时） 课型 练习课 教学内容 教科书P6365“练习十三”的内容 1.进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。 教学目标 2.能运用笔算乘法的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 3.通过练习体会认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 教学重点 能够准确计算两、三位数乘一位数的笔算乘法。 教学难点 应用乘法计算解决实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、系统梳理，回顾旧知 教师：前面我们学习了笔算乘法，现在就让我们一起来回忆一下 之前所学的知识。 (课件出示三道笔算乘法题) 教师可根 112×4 73×2 648×3 据自己实 教师：找三明学生板演，其他同学自己做一做。 际情况， 学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是 结合平时 怎么来的。 学生易出 学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。不完整的地方，多点几名学生 错的点， 进行补充。教师依据学生发言，课件展示最终结果。 设置竖式 两、三位数乘一位数（不进位）的笔算 练习 笔算乘法 (不连续进位 两、三位数乘一位数（进位）的笔算 连续进位 师生共同总结两、三位数乘一位数（进位）的笔算计算方法：相同数 位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数， 哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。 教师：今天我们就通过练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问 题。（板书：练习课（第24课时) 二、当堂训练，针对练习 1.课件出示教科书P64“练习十三”第7题。 (1)学生独立完成。 带领学生 教师：学生先自己用自己的方法算一算。 一起回忆 学生做题的时候，教师巡视指导。 笔算乘法 (2)集体探究，交流想法。 需要注意 师生共同回顾笔算一位数乘三位数要注意的问题。 的事情 2.课件出示教科书P64“练习十三”第6题。 教师：谁来说一说36×7的积一定在哪两个数之间？你是怎么知 道的？ 课堂预设：可以先估一估。30×7=210,40×7=280，所以36×7的积 一定在210和280之间。 教师：看来估一估能帮我们确定积的大致范围。谁来继续估一估 下一个算式的积的大致范围？ 学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围 教师：下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在 这个范围内。（学生板演) 学生独立完成，集体交流结果。 课堂小结： 教师：通过这一题，你有什么发现？ 课堂预设：估算能帮助我们快速地初步检验计算结果是否准确。 3.课件出示教科书P64“练习十三”第1题。 教师：谁来说一说小玲家到学校的路程要怎么计算？ 课堂预设：每分钟骑行的距离×骑行时间=小玲家到学校的路程。 给出类似 教师：下面请同学们独立完成，再集体汇报。 的其他题 学生独立完成，集体交流结果。 目加以巩 课堂预设：185×7=1295（米） 固练习 三、巩固练习，能力提升 1.课件出示教科书P64“练习十三”第12题。 (1)学生独立完成，然后集体交流。 教师：先自己做一做，再看看这两组算式有什么变化？ 课堂预设：从上到下算式的积在不断变大。 教师：积为什么会变大呢？你能找出原因吗？ 学生组内交流表达后，教师指名学生发言。 课堂预设：观察算式，发现其中的一个因数在不断地变大。 课堂小结： 教师：一个因数不变，另一个因数变大，积也在变大。 2课件出示教科书P65“练习十三”第15题。 (1)引导学生明确探究内容和要求 找到切入 教师：要求第7辆车要坐多少人，可以怎样计算？ 点，逐步 推理、分 课堂预设：用总人数减去前6辆车坐了多少人，就能知道第7辆车坐 析。让学 多少人。 生从头表 教师：谁来说一说你是怎么列式计算的？ 达清楚自 己的思 课堂预设：57×6=342（名）400-342=58（名） 路。 3.课件出示教科书P65“练习十三”第18题。 教师：你发现了什么规律？ 课堂预设： 预设1：第一个因数没有变，都是99。 预设2：第二个因数依次加1。 预设3：积从上往下看依次在变大。 根据学生发言，课件有序出示各个规律。 教师：积的组成有没有什么规律呢？ 小组讨论，集体交流。 课堂预设：第二个因数与积相加的和都是相应的整百数。 教师带领 教师：试着写出最后两个算式的结果吧！ 学生发现 学生独立完成，集体交流。 规律，但 教师：你能明白其中的道理吗？ 这一规律 引导学生根据乘法的意义，发现下面的规律： 不局限于 99×1可以看成99个1相加，与100个1相加差1个1，所以积就比 第二个因 100少1： 数是一位 99×2可以看成99个2相加，与100个2相加差1个2，所以积就比 数的情 200少2： 况，可以 99×3可以看成99个3相加，与100个3相加差1个3，所以积就比 推广到任 300少