6.1 口算乘法（教案）-三年级上册数学人教版

第1课时 口算乘法 课题 口算乘法 课型 新授课 教学内容 教科书P5657例1、例2及做一做的内容 1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数 乘一位数（不进位）口算乘法的方法。 教学目标 2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不 进位)。 3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教学过程 备注 创设情境，导入新课 教师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学， 今天我们就一起去游乐园玩一玩。看看这张游乐园的照片，说说你们 从中获取了哪些信息。（出示第56页情境图) 课堂预设：学生可能会说出一部分，但并不完整。需要引导学生逐步 表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩 只要是根 过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次 据主题图 20元。 中的数学 教师：我们找到这么多信息，你能提出什么数学问题吗？跟小组 信息提出 的同学说说。 的合理问 学生在小组里交流，教师巡视了解情况。 题，教师 教师：谁能说一说你提出了什么问题？ 都应予以 课堂预设：学生提出的问题可能是多种多样的，教师再从所提问题中 肯定 提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（如果没有学生 提出这个问题，老师则可自己提出。) 二、自主活动， 探索新知 1.整十、整百、整千数乘一位数。（例1） (1)出示课件例1。 坐过山车每人20元，3人需要多少钱？ (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？ 课堂预设： 学生1：用加法，20+20+20=60（元）。 教师追问：像这样数据很少的时候容易加，如果数据要是很多该怎么 办呢？ 组织学生 学生2：用乘法，20×3。 用小棒摆 教师：20×3该怎么算出来呢？我们今天就一起来学一下口算乘法 一摆 的知识。（板书：口算乘法） 教师：请同学们认真思考20×3这个算式表示什么意思。它和20 +20+20有什么关系？ 课堂预设： 学生1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20 +20+20=60。 学生2：20×3,20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十， 就是60。 教师引导学生用小棒摆一摆，并说一说是怎么想的。 000g0 (3)结果汇报。 课堂预设： 学生1：20+20+20=60 学生2：2×3=6 20×3=60 尽量让学 教师：我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句 生自己探 口诀？（学生回答：二三得六） 索其中的 教师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？再来说 关系 说60是怎样得到的： 课堂预设：2个十乘3是6个十，就是60。 (4)类推比较。 教师：如果是200×3，结果是多少？2000×3呢？根据你发现的 规律算一算。 学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书） 课堂小结： 考查学生 教师：整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？ 40×5这 学生自由交流。 样的算式 课堂预设：学生会对这几种不同的算法进行交流，教师要引导学生归 纳出最简洁的计算方法。 教师：整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、 整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末 尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2.两位数乘一位数。（例2） (1)出示课件例2。 2 坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？ (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？(12×3) 教师：你们是怎样计算的？ 学生交流汇报不同的计算方法，教师可通过课件展示计算过程。 课堂预设： 学生1：想加法算乘法，12+12+12=36。 对能利用 学生2：12可以分成10和2。先求出3个10是多少，再求出3个 此方法的 2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36.10×3=30,2×3=6， 学生应予 30+6-36。 以肯定， 教师针对第二种计算方法，在课件上用小棒演示，帮助学生理解。（教 但是给学 师适时板书)》 生讲明当 这个多位 我是这样算的。 数的个数 比较多的 10×3=30 时候，用 2×3=6 加法算不 30+6=36 够简便 10×3 2×3 (3)迁移类推 教师：按照这样的口算思路，请同学们思考13×2,21×4的答案。 学生先自己思考，再集体汇报。 课堂预设：学生说出算式答案，教师追问这么计算的思路。 课堂小结： 教师：大家在计算这几道题的过程中，发现了什么共同之处？ 课堂预设： 学生1：都是两位数乘一位数的乘法。 学生2：计算的方法相