5.3 用字母表示数（3）（教案）-五年级上册数学人教版

第3课时 用字母表示数(3) 课题 用字母表示数 课型 练习课 教学内容 教科书第55一57页练习十二的内容 1.能熟练掌握用字母表示数的方法。 教学目标 2.会利用公式、常用的数量关系求值，解决相关实际问题。 教学重点 能熟练地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。 教学难点 解决相关实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习 教师：同学们，还记得我们学习过的用字母表示数的有关内容吗？ 引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。 复习旧 与学生共同总结（出示课件）： 知，引导 1.用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系。 学生自己 2.当字母的值确定时，含有字母的式子的值也就随之确定。把字 总结。 母的值代入含有字母的式子里，通过计算就可以求出含有字母的式子 的值。 3.用含字母的式子可以表示运算律和公式。在含有字母的式子里， 字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。 4.2读作“a的平方”，表示两个a相乘。 教师：这节课我们的主要任务是巩固练习用字母表示数的方法和 应用。（板书课题） 二、当堂训练 1.课件出示教科书P55“练习十二”第3题。 (1)指名学生朗读题目。 (2)组织学生分析题意，找出数量关系。 教师：每个小题与解题相关的必要条件分别是什么？ 引导学生识别必要条件。 (3)教师指名上台板书，其余学生独立完成。 (4)教师集体订正，纠错。 2.课件出示教科书P56“练习十二”第4题。 (1)组织学生分析题意，找出数量关系。 (2)教师指名上台板书，其余学生独立计算。 (3)教师集体订正、评价。 3.课件出示教科书P56“练习十二”第6题。 (1)组织学生回顾平方的含义。 (2)教师指名上台板书，其余学生独立计算。 (3)教师集体订正、纠错，并引导学生区分某数的平方与某数的 2倍。 2与2a的 教师：谁能说一说d与2a的区别？ 区别是易 学生：d2表示两个a相乘，2a表示2和a相乘。 错点，需 4.课件出示教科书P56“练习十二”第8题。 重点关 (1)教师指名板书，其余学生独立完成。 注。 (2)教师集体订正、评价。 教师：同学们，谁能说一说每个等式分别运用了什么运算律？ 教师指名回答，集体订正。 5.课件出示教科书P57“练习十二”第11题。 (1)指名学生朗读题目。 (2)组织学生分析题意，找出题目中的等量关系。 (3)学生独立完成，教师指名汇报。 (4)教师集体订正、评价。 6.课件出示教科书P57“练习十二”第13*题。 (1)组织学生分析题意，找出题目中的等量关系。 (2)学生独立完成，教师指名汇报。 (3)教师集体订正、评价，引导学生发现乘法分配律的图形语言 表达。 教师：由这三个小题可以得出ac+bc=(a+b)c,大家发现了什么？ 学生：是乘法分配律。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们巩固了用字母表示数的相关知识点，你 有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书第57页练习十二第12题。 用字母表示数(3) 1.用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系。 2.当字母的值确定时，含有字母的式子的值也就随之确定。把字母 板书 的值代入含有字母的式子里，通过计算就可以求出含有字母的式子的值。 设计 3.用含字母的式子可以表示运算律和公式。在含有字母的式子里，字 母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。 4.2读作“a的平方”，表示两个a相乘。 练习课的目的是练习巩固、查缺补漏。这节练习课我先组织学生回顾 教后 学过的知识点，然后进行课本练习，引导学生交流探讨，让学生积极参与 反思 进来，成为课堂学习的主人。通过练习，让学生学会分析问题、解决问题， 促使学生由算术思维自然地过渡到代数思维。