2024高考生物学备课素材：核心素养视域下生物学高考改革的特征与实践

核心素养视域下生物学高考改革的特征与实践 高考综合改革背景下，生物学考试由理科综合能力测试转向 高中学业水平选择性考试（简称“选考”），其性质、命题主体、 分数报告等方面发生显著变化，目前已实施新高考的14个省份均 自行命制选考生物学试卷，未进入高考综合改革省份使用理科综 合全国卷。第五批高考综合改革8个省份于2022年启动，至2025 年将有29个省份实施自主命题。随着高考综合改革推进和自主命 题省份的增加，亟需对各省命制的选考生物学试题进行系统分析 和评价，以便更好地发挥考试育人功能及引导教学的功能。 一、发挥立德树人核心功能 高考评价体系是高考改革的理论基础和实践指南，由教育部 考试中心（现教育部教育考试院）于2019年制订发布。高考评价 体系的主要内容概括为“一核四层四翼”，其中“一核”是指核 心功能，即高考试题要发挥立德树人、服务选才、引导教学的核 心功能[2)。选考生物学试题在体现立德树人方面，主要是有机融 入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等内容。一些试题选 用我国生物学领域的科学研究成果，以及与传统文化相结合的生 物学现象、事实等作为情境素材，凸显家国情怀，突出强调“四 个自信”。在运用我国科学研究成果作为情境素材的试题中，通 过分析、推理和论证的过程，培养学生的科学品质和科学精神。 多套试卷注重体现立德树人的鲜明底色，如2022年广东卷试题在 多方面发挥立德树人的核心功能（表1）。 表1广东卷立德树人试题分析 主题素材。 价值体现。 试题举例 我国生物学领域研究成果， 凸显中国科学家的智慧。 第21题 与生物学相关的中华优秀 了解和传承优秀传统文化。 第19题 传统文化。 激发热爱劳动、科学劳动的精 科学劳动 第2题、第20题 神和品质 体育健康。 增强体育锻炼，促进健康生活，第3题、第16题、第17题， 环境保护。 保护环境，低碳生活。 第1题、第22题. 除此以外，其他省份的选考试题均在上述5个方面进行了有 益探索。例如，湖南卷选用我国传统中药材水蛭的药理成分水蛭 素结构和功能的药物活性研究为素材，考查蛋白质结构、蛋白质 工程等相关概念的理解和运用，引导学生领略中华优秀传统文化 和生物科学技术在实际应用中的价值。 以促进全面发展为命题理念，立足生物学考查内容和学科特 征，着力渗透科学劳动教育和体育健康的理念。例如，通过分析 光合作用在农业生产中的应用、遗传育种的过程和方法，渗透热 爱劳动、科学劳动的价值观念；通过展现北京冬奥会中国运动员 的精彩表现和骄人成绩，探究体育运动的生物学原理，弘扬健康 向上的体育精神，传承爱国情怀。试题结合当前社会热点时事问 题，较多采用抗疫的情境素材，在分析和理解人体免疫过程和原 理的基础之上，彰显“人民至上，生命至上”“敢于担当、勇于 奉献”的理念和精神。试题在追求德智体美劳“五育并举”的同 时，实现了人才的有效选拔，也为高中生物学教育教学的设计实 施提供方向参考。 二、聚焦考查学科关键能力 关键能力是高考评价体系的“四层”考查内容之一。从能力 考查看，试题主要在生物学重要概念理解和运用的考查基础之上， 重点考查了理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力等生 物学科关键能力3]。总体来看，试题的情境素材真实恰当，运用 图形、表格等多种形式呈现信息，非选择题设问设计合理、层次 分明，着重考查学生综合运用所学的概念、原理、规律和方法等 分析和解决生产生活中实际问题的能力，凸显解决问题的能力导 向，如2022年湖南卷（表2)。 表2湖南卷关键能力考查分析· 能力 内涵。 行为动词。 试题举例。 是指了解、明白事理而表现出来 识别、比较、说明、 理解能力 的知识和技能的倾向：理解能力 解释、概述、推理、 多道选择题。 主要是指对概念的理解。 归因、阐明： 是指在观察和实验的基础上提 出生物学问恩，形成猜想并作出 实验探究 第18题(3)，第21 假设，设计实验或制订方案、进 操作、迁移、探究 能力。 题(4)，第22题(4) 行实验或完成方案、得出结论的 过程。 是指运用概念、原理、规律和方 应用能力 第18题(3)，第20 法分析生物学问题并提出解决 分析、解决。 题。 方案的能力。· 是指能针对生物学现象与事实 发现新问题、提出新解释或进 创新能力 步探究的能力，还包括分析问题 提出、设计 第22思(4) 和解决问题过程中所表现出来 的新思维、新方法等。· 三、彰显核心素养评价理念 核心素养立意的考查理念是新一轮课程改革和高考综合改革 的必然要求。生物学试题注重考查载体的运用，通过创设真实情 境和创新设问方式，考查学生核心素养的表现情况。 1.生命观念：重要概念的理解与运用 生命观念是抽象和概括的产物，如系统观、结构与功能观、 物质与能量观、信息观、稳态与平衡观、进化与适