《表内乘法（二)：7的乘法口诀》（说课课件）-二年级上册数学人教版

《表内乘法（二)：7的乘法口诀》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》单元的课文内容《7的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》单元的课时内容。本课是在第四单元2—6的乘法口诀的基础上学习的。教材首先通过一副同学们玩七巧板游戏的主题图创设情景，引导学生根据图案个数计算出所需七巧板的块数，在此基础上根据乘法的意义列出乘法算式，然后再编写7的乘法口诀。 二、说学情 小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归纳知识的能力等特点。但是他们对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。由于学生在前面已经理解了乘法口诀的推导过程，掌握了编制乘法口诀的和方法。 三、说教学目标 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦 四、说教学重难点 教学重点 让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。 六、说教学过程 环节一、导入新课 1、看图列式计算 2、同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(七巧板) 老师用七巧板也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗? 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲。本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2--6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。】 板块二、探究新知 1．出示图片，提问： 拼摆这些图案一共用了多少块七巧板？ 学生畅所欲言。 师:真能干!你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗? 四人合作,每一小组一张。 指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。 师:请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么? 学生讨论交流。 师:大家真会观察。请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢? 生:用乘法计算。 师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的乘法口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在教材上。(同桌合作) 教师提出问题,根据回答检查学生的学习情况。 (1)拼2个图案用几副七巧板,是几个7,乘法口诀怎样编? (2)说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。 (3)五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数? (4)4×7=28、7×4=28可用哪句口诀?6×7=42、7×6=42可用哪句口诀? 师:同学们,这节课我们学的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀) 师:经过大家的努力,我们编出了7的乘法口诀,一起来读一遍吧! 学生齐读算式和口诀。 利用规律,有效记忆。 师:你发现这些口诀有什么规律吗? 生:每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。 师:你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗? 学生各抒己见,并说出理由。例如,三七二十一、七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 师:好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。 请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。 【设计意图:本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。引导学生讨论怎样记口诀】 板块三、课堂练习 1、(1)发现信息:每个图案都是由(　　)块拼板组成的,共有(　　)个图案。 所求问题:7个图案一共有多少块拼板?