观察物体 单元整合（课件）-三年级上册数学北师大版

《观察物体》单元整合 三年级上册第二单元 学情诊断 2 教材研读 1 目录 课时设置 3 单元目标 4 重点课例 5 教材研读 观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体（看一看一）） 从不同位置观察两个物体的相互关系（看一看二） 观察物体 空间观念 推理能力 教材研读 从不同角度观察一个物体，同一幅画不超过三个方向。 一下 三上 四下 六上 从不同角度观察一个物体和两个物体的相互关系，同一幅画不超过四个方向 第一学段 实物观察 观察与辨认 三个方向观察用小正方体搭成的立体图形的形状 感受观察的范围以及不同范围和角度观察到的物体的不同 教材逻辑 具体 抽象 直接观察经验 间接观察经验 教材研读 本册书中的观察活动情境都易于操作 教材研读 一下 三上 四下 六上 学情诊断 对学情相差较大的两所学校共167名学生进行测试 测试内容 情况描述 情况分析 有147名学生能正确辨别，有20名学生无法正确辨别奇思和淘气看到的。88% 错误原因： 学生由平面图联系生活实际场景的经验不足； 从相对位置进行分析推理的能力不足。 有133名学生能正确辨别，有34名学生认为是④号。80% 有132名学生能正确辨别，有35名学生无法正确辨别。 79% 学生可以根据已有的观察经验通过想象和思考作出正确的判断 课时设置 整合前 课时划分 1：观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体 2：从不同位置观察两个物体的相互关系（看一看二） 课时整合 1：新授课《观察物体》 2：复习拓展课 3：绘本阅读课《寻找消失的爸爸》 整合后 单元目标 1.经历观察、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的、观察一个物体最多看到三个面，并能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。 2.在观察、想象、验证的过程中初步发展合情推理能力及空间想象力，形成初步的空间观念。 3.在与他人合作观察交流的活动中，能清楚地表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣，积累观察物体的活动经验。 重点课例1：《观察物体》 环节与目标 学习材料 环节一：前测反馈，抓准起点 从前测题中前两道的答题情况进行引入，揭示本节课重点研究的内容。 前测数据 环节二：学习新知，分层探究 （一）探究从相对位置观察一个物体的方法 （二）探究从不同位置观察两个物体的相互关系的方法 （三）体会从一个角度观察物体，每次最多看到三个面 玩偶、一套课桌椅、 相机、长方体 环节三：分层训练，精准诊断 通过两道习题进行巩固与诊断。 环节四：课堂总结，回顾提升 学生谈收获，教师梳理小结。 环节与目标 学习材料 环节一：直接引入，明确目标 给上节课的观察活动分类，分成一个物体的观察和两个物体的观察，进而引入新课。 环节二：基础复习，梳理知识 （一）回顾从不同位置观察一个物体的方法 （二）回顾从不同位置观察两个物体的方法 （三）方法总结 环节三：分层训练，精准诊断 1．基本训练（简单选择） 2．提高训练（根据四个方向观察到的图反推物体） 3．拓展训练（进一步发展推理能力，渗透四年级知识） 环节四：全课总结，形成体系 学生谈收获，教师梳理小结。 重点课例2：《复习与拓展》 ①下面四幅图分别是从哪个角度看到的？将序号填在括号里。 ②你是怎么判断的？与同桌说一说。 你同意谁的观点？ ①下面两幅图分别是从哪个角度看到的？将序号填在括号里。 ②你是怎么判断的？与同桌说一说。 ① ④ （1）站在一个位置上观察长方体，最多能看到（ ）个面，最少能看到（ ）个面。 A.1 B.2 C.3 D.4 C 选一选。 A （2）小娟看到的是（ ）。 B 一个同学从正面、左面、后面观察到的房子如下图。 （1）这座房子有三扇窗户和一扇门。（ ） （2）这座房子的窗户都在它的正面。（ ） （3）这座房子的后边有一扇窗户。（ ） × × √ 下面说法是否正确？对的画“√”，错的画“×”。 想一想，填一填。 想一想，连一连。 THANKS Make It Last Tim McMorris AJ Collection 2010, track 1/1, disc 1/1 2010 Singer/Songwriter 182240.17 eng - Copyright © 2010 Tim McMorris $$