《平均分（例1）》（教案）-二年级下册数学人教版

《平均分（例1）》精品教案 课题 平均分(1) 单元 学科 数学 年级 二 1、 让学生在具体情境中理解“平均分”的含义。 学习 2、 掌握“平均分”的方法。 月标 3、 让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 重点 理解“平均分”的含义。 难点 掌握“平均分”的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 、 情境导入 创设情境，引 教师：二(1)班明天要去参观科技园， 要把东西分一分。看，他们在忙什么呢？ 起学生学习兴 (课件出示教材第7页主题图) 自由交流、讨 趣。 学生自由发言。 板书课题：平均分(1) 论。 讲授新课 二、探究新知 教材8页例1，经历平均分的过程，理解 平均分的含义。 1、自由分糖果。 教师：老师这里有6颗糖果，分成3份， 以小组为单位 你打算怎么分？大家用小棒代替糖果试 试。 分糖果，并派 学生动手分糖果，教师巡视指导，辅导个 代表汇报分 别学生。 组织学生汇报与交流，说分配结果。 法。 让学生在分糖果 分法一：第一份和第二份都是1块，第三 的情境中，自主 份是4块。 分法二：第一份是1块，第二份是2块， 发现什么是平均 第三份是3块。 分。尊重学生的 分法三：三份都是2块。 2、理解平均分。 学习自主性、创 (1)学生看图并汇报观察到的结果，引导学生 造性。 了解分法的多样化。 (2)引导学生对比这三种分法，明确哪一种更 学生观察、比 公平。 较、思考。 ,并说明理由。 (第三种分法更公平。因为第三种分法每份都一样 多，不会有争议) 教师小结：每份分得同样多，叫平均分。 三、巩固练习 1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 字策 引导学生积极思 独立完成练 考，通过练习， 习，然后汇报 加深学生对“平 2、哪些分法是平均分？在括号里画“√” 结果。 均分”的理解， 也@ 也 以起到巩固新知 的作用。 的 起如 包想 3、先圈一圈，再填空。 90●Q 8个苹果，分成了()份，每2个一 份。 4、填空 行￥ 号司 等号 等等等 5等 一共有( )个果冻，平均分成了() 份，每份（)个。 四、拓展提升 把12块甜甜圈平均分给3个小朋友。哪 种分法对？对的在括号里画“√” 000000 ( ) 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 平均分的含义： 1、数学上，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分很公平，体现人人平等。 板书 平均分(1) 每份分得同样多，叫平均分。