第1课《消息二则》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

部编版语文八上第一单元《消息二则》教学设计 【教材分析】 《消息二则》是八上第一单元的第一篇课文，为毛泽东同志于1949年4月22日撰写的两则消息。 统编教材设置了四个活动探究单元。此单元是本套教材的第一个活动探究单元。 活动探究单元的学习主要通过学生主动参与、亲身实践，让学生发挥自己的创造力，建构属于自己的、有机的知识结构，获取较多的直接知识，并形成相应的语文能力。 活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容，此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。 《消息二则》这一课，该如何进行课堂教学，培养学生阅读新闻和初步写作新闻的能力呢？ 新闻是日常生活中常见的一种应用文体，是我们了解世界的窗口。初中生对这种文体相对陌生，对新闻知识不甚了解。 指导学生掌握新闻基础知识，特别是指导学生自主构建相关知识体系就显得很有必要。 因此在设计本课时，将构建知识的环节放在了首要的位置。通过自主研读和借鉴“他山之石”的方式，引导学生掌握新闻的基本知识。 新闻作品也是文学作品，但与一般意义上的文学作品又有区别，应提示学生在阅读新闻作品时关注新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。 在新闻阅读教学中，要引导学生重视学习新闻作品特有的写法。为此，可设计“我做新闻播报员”的活动，让学生在兴趣的引导下，加深对新闻作品的了解。 指导学生进行新闻写作是此单元的第三个任务，学生要写出有“新闻味”的作品，就必须对新闻语言有准确的把握。不同体裁的新闻，语言特点也有所不同，既要引导学生掌握个性，也要引导学生把握它们的共性。为了落实这个任务，可设计拟写消息的课后作业，通过课后作业来引导学生了解新闻采访，熟悉消息的写作思路。 【教学目标】 1.了解消息相关知识，认识消息体裁的特点。 2.把握消息的内容及结构特点，理解渡江战役的规模与意义，感受作者的情感与立场。 3.把握课文的新闻要素，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。 【教学重点】 把握新闻的内容，感受作者体现在消息中的情感与立场。 【教学难点】 把握课文的新闻要素，品味语言，欣赏新闻的写作艺术。 【教学课时】 2课时。 【教学方法】 诵读法、讨论法、合作探究法、点拨法、拓展延伸法。 【教学过程】 一、导入 小调查： 1.同学们平时阅读吗？喜欢阅读什么体裁的文章？ 预设：初中生大多较喜欢阅读小说。 2.小说故事性强，老师也喜欢阅读小说。我想问问，同学们平时阅读新闻吗？ 预设：有时听新闻，看新闻，较少阅读新闻。 同学们对“新闻”了解多少呢？ 请学生畅所欲言。 预设： 生1：新闻报道的是最近发生的事。 生2：新闻就是报道可以引起读者兴趣的事情。 生3：新闻报道时要还原事实的真相。 …… 刚刚同学们谈了自己所了解的新闻，那么，什么是新闻呢？新闻有什么特点呢？ 二、自主学习，构建知识体系 引导学生研读“表达·交流·实践”相关内容。 关于新闻的定义，中外新闻学界有几百种之多，下面列举三种关于新闻的定义。 （屏显） ①新闻就是广大群众欲知、应知而未知的重要事实。 ②新闻是对一个足以引起读者兴趣的观念或事情，在不违背正确原则下，所做的最新报道。 ③新闻就是把最新的事实现象在最短的时间间距内连续地介绍给最广泛的公众。 请同学综合课本相关内容和链接的新闻定义，给新闻下一个定义，并归纳出新闻的特点。 学生发言。 教师对学生发言评价，展示规范定义及特点。 （屏显） 新闻：新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。 新闻特点：真实性、及时性、公开性。 有了一定的知识储备，现在我们就走进毛泽东在1949年4月22日所撰写的两则堪称典范的消息，来更深入地了解新闻，学习如何阅读新闻，如何撰写消息。 三、初读文本，了解新闻 1.自读两则消息，提醒学生注意结合注释、旁批、补白，明确消息的一般结构。 学生回答。 （屏显） 消息一般有固定的程式：标题、消息头、导语、主体、结尾。 重点提示学生注意消息头，消息头是消息的文体特征，提醒学生注意消息头包含的信息。 2.明确标题、导语、主体的区别。 师：请同学们分别用一句话、一段话来概括《人民解放军百万大军横渡长江》的内容。 学生讨论、发言。 预设： 一句话概括—— 生1：人民解放军百万大军，从一千华里的战线上，冲破敌阵横渡长江。 生2：人民解放军百万大军横渡长江。 师：这两种表达哪种更符合要求呢？ 生3：我认为第二种方法更符合要求，第二位同学的表述，就是新闻的标题，新闻的标题极为简练地用一句话表达出来新闻最主要的内容。 一段话概括—— 生1：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。 生2：20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，21日5 时起，西路军开始渡江，与