Unit 3 My friends Part B Read and write （教学设计）人教PEP版英语四年级上册

寻乌县2022年小学英语优秀教学设计 设计主题：Unit 3 My family B Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养。通过PPT以及相关视频资源的利用，再加上同桌，小组互动等不同的方式锻炼学生的综合语言运用能力。 四年级的孩子已经有了一定英语基础，大部分孩子课上能够积极发言。为激发学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而且学生喜欢做游戏、“表演”、“课堂展示”的分析表现，这需要我设计多样化的游戏并要对孩子们的积极表现不断鼓励。至于课堂学习方面，经过本单元前面的学习，教材中几乎不再涉及新的内容，我需要做的就是激活他们已有的知识，顺利完成本节课的读写任务。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课是PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends B Read and write.在本单元中，本节课的内容是对前面学习内容的一种巩固和提升。教材中本部分为读写两部分.第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配。第二部分为有意义地单词抄写活动，分为两个步骤：step1学生看图、选词抄写，完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。Step2个性化书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌以及书包的颜色。 学生情况分析： 通过本学习前三个单元的学习，同学们已经对英语的学习有所认知，且能够根据本单元所学习的描述人物外形的词汇进行简单的描述，对本课的学习做了很好的铺垫，但是，仍然有部分同学对单词的发音掌握不好，句型也容易混淆。 3.教学目标分析 知识与能力： 1.能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配。 2.能够按正确的意群和语音语调朗读四组句子。 3.能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。 过程与方法： 1.通过TPR教学法进行本课热身活动； 2.通过任务型教学法组织学生通过Ben的自我介绍来完成对他人的描述，听音回答来完成对Kate的人物介绍，小组合作学习James,Ann 的人物介绍，完成第一部分的教学内容； 3.通过挑战闯关环节完成对本课的巩固练习。 情感态度与价值观： 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。能够做到同学朋友之间要和睦相处进而拓展到与动物的友好相处，关心他人，关爱动物，关爱全世界。 4.教学重点、难点分析 教学重点：能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 教学难点：1.掌握单词的正确书写方式； 2.熟练运用本单元的知识描述自己的好朋友。 5.教学过程设计 一、Warm-up 1.播放歌曲《My friend》 带着动作跟着视频一起唱歌曲。 （设计意图：激发学习兴趣。） 二、Revision 1.通过播放PPT，快闪快说所学过的描述人物外貌性格的单词和词组。 学生起立快速读出所见单词和词组：tall, short, thin,red, yellow, green,orange,long hair, short hair等。 （设计意图：唤起学生对已有知识的记忆，为本课学习做铺垫。） 2.师生间的Free talk。内容与本课相关的话题。 随意指点班里的孩子，与学生进行对话：T:Who is she/he? SS: She/he is… She/He is …. She/He has…. （设计意图：唤起学生对已有知识的记忆，为本课学习做铺垫。） 三、Presentation 1. 教学Read and match （1）Guessing game:结合幻灯片呈现老师描述人物的句子，让学生进行猜测。 （2）呈现Sarah,让学生进行描述，引出Sarah的四位新同学。 结合PPT让学生描述Sarah。 （设计意图：通过多媒体课件的应用，激发学生学习兴趣，同时引入课文的学习。） （3）介绍 Ben, Ann, James and Kate. What’s he/she like?用He/She is…. He/She has….来进行描述。 通过逐步呈现让学生对目标人物进行描述，并操练。 （设计意图：多媒体课件的运用，充分调动了孩子的学习兴趣，让课堂变得生动活泼。） （4）处理课文，读课文并连线。 （设计意图:1.培养仔细观察课文插图的习惯。2.更好理解文本，培养文本解构和理解能力。） （5）呈现答案并领读。 （设计意图:1.通过音频引导学生正确朗读课文。2.明白练习的具体要求和方法。） (6