Unit1 What’s he like？ Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

PEP 五年级上册 Unit 1 What’s he like? Read and write Unit1 B Read and write 教学设计 课题 人教PEP 五年级上册Unit1 What”s he like ? 课时 B Read and write第5课时 课型 读写课 一、目标依据 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；对学生的读写能力要求（二级）：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 阅读素养的培养目标中，解码能力方面，对于阅读流畅度，要求能够以适当的语速、声调和表情，流利地朗读；语言知识方面，要求能够理解简单的描述人的外表和性格特征的句子；阅读理解方面，要求能够对文本中的信息进行分类和对比，能够针对读物中的插图或事实进行简单评论。 二、教学内容分析 （1）[What]主题意义和主要内容 本单元的话题是性格特征描写，本课时为本单元学习的第5课时，课型为读写课。文本内容包含读、写两部分内容：第一部分为Wu Binbin以日记的方式描述他的新朋友—Robin,完成读后选择形容词的活动；第二部分为个性化描写活动，要求学生进行合理的想象，进而描述自己喜欢的机器人，参考范例写几个描述机器人有关外表和性格的句子。 本节课教学设计将文本阅读分为阅读前、阅读中、阅读后三个过程，以学生为中心，结合生活实际和合理想象，激发学生的阅读兴趣，提升阅读体验，锻炼思维方法，提升阅读素养；在写的部分借助范例，合理的描述学生想象的机器人，逐步达到仿说、仿写的输出水平。 （2）[Why]写作意图 Wu Binbin以日记的方式描述他的新朋友—Robin。 侧重培养学生在阅读材料中进行查找、收集、分析的阅读理解能力，以及将阅读中所学的句型用于实际写作的能力——写一些句子来描述心中的机器人的外表和性格。体现了编写者倡导学习与生活相结合、并加以合理的想象教学思想。 （3）[How]文体结构和修辞语言 本课时的阅读文本是日记，属于应用文体，从篇章结构来分析，文章分为4部分分别描述Robin的来历、外表特征、性格特点、和能力所在。在教学设计中，环环相扣，帮助学生归纳信息，建构文本框架。 三、学生分析 （1）已有语言基础 学生已在本单元前5个课时学习了描述外表和性格特征的词汇和What’s he like?谈论朋友的外表和性格特征，也在之前的学习中积累了相应词汇和表达（详见下表），因此本课 重点放在篇章阅读和写作能力的培养上，在活动中复习巩固本单元所学句型和词汇。 版本年级 单元目录 词汇 语言结构 主题 文化知识 3年级下册 Unit3At the zoo Tall, short ,thin, fat, big nose It’s so tall. It’s fat/short/thin. It has a big nose. 描述动物的外表 通过描述动物的外表引申为描述人的外表。 4年级 上册 Unit3My friends Strong，,quiet，,friendly, Glasses. She’s short and thin . He’s tall and strong. He has glasses. He has blue shoes. 描述朋友的外表：高、矮、胖、瘦。以及有什么样的眼睛，鼻子，嘴巴…..。 可以描述朋友的外表和基本穿着 四、学习目标设计 在本课学习结束时，学生能够掌握以下能力： 1. 语言能力： 理解并能在图片的帮助下读懂日记的信息和格式，完成读后选词的活动；并能够参考范例写几个描述机器人有关外表和性格的句子。 2. 思维品质： 能够深度思考，参与小组讨论时能表达1~2个观点； 能够在读懂日记的基础上分析、归纳和整理，并写几个描述机器人有关性格的句子； 3. 学习能力： 能读懂日记内容；能对日记中的信息进行分类和对比； 4. 文化意识： 能关注科技发展，并合理的想象，设计一个自己喜欢的机器人。 五、学习重点和难点 学习重点：学生能够理解日记，完成读后选词活动，并完成描述机器人有关外表和性格的句子。 学习难点：理解He makes me finish my homework中“makes”的用法，并能进行描写外表和性格的活动。 六、教学准备 资源：PPT课件、视频、图片等 工具：教学一体机、实物投影仪等 七、教学流程图 环节一：Warm up 活动1: Sing a song. 活动2: P