Unit1 What’s he like？ Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：人教版PEP五年级上册Unit1hat's he like?Part B Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 依据新课程标准基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅 读，我采用pre-reading,hile-reading和post-reading三个步骤米进行教学，在教学中 渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。加强语言学习的实践性，在语言学习后设计 开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分 为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借助图片阅读吴斌斌日记中的四段文 字，找出描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描 述其特征的三个句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句 型写出自己的句子。 学生情况分析： 五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常 用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。同时大部分 学生对阅读敦学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课将尝试对学生 进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。 3.教学目标分析 知识目标： 1.能够在图片的帮助下读懂日记。 2.能够在语境中理解robot,.made,speak,finish的意思。 3.能够用正确的语音和语调朗读日记。 技能目标： L.能够通过自主阅读，找出描述Robin外貌特征和性格特征的单词 2.能够设计一个机器人并写出描述其特征的句子。 情感目标： 1.培养学生的阅读和写作兴趣。 2.激发学生对科学技术的热爱，培养学生的创新精神。 4.教学重点、难点分析 1.教学重点： 能够读懂日记内容，能在语境中理解新单词robot,made,speak,finish的意思。 2.教学难点： 能够设计一个机器人并写出描述其特征的句子。 5.教学过程设计 教学具体步骤、设计意图 Stepl:Warm up(5分钟) 1.Play a game:Magic eyes 设计意图：通过游戏复习本单元的单词，既调动了课堂气氛，又复习了旧知。 2.Free talk T:Who is your English teacher? Ss:Miss White T:What is she like? Ss:She is kind. 设计意图：复习本单元的主要句型，又可以为下面的环节做铺垫。 Step2:Presentation(20分钟) l.Lead in:Meet a new friend.播放超能陆战队视频片段，引出单词robot,引导学生注 意字母o的发音。 设计意图：播放同学们熟悉的动画片导入新课，引出本课时的主题oot,激发同学们的学 习兴趣。 2.Pre-reading:Listen and answer T:Wu Binbin also has a robot.Let's listen and answer the question:What's the diary about?学生回答问题后，教师强调日记的格式。 设计意图：学生带若问题听录音，整体感知日记的内容并初步了解日记的格式。 3.While-reading: (1)Read and answer 学生细读第1段，回答问题：hat’s the name of the robot?ho made him?教师 指导学生在短文中寻找答案，并把obin的图片贴在黑板上。 (2)Read and circle 学生细读2-4段，在黑板上板书问题：hat's Robin like?Circle the key words. 指导学生圈出描述Robi特征的形容词，并以思维导图的方式板书这些形容词。 设计意图：分段阅读，降低了整篇阅读的难度，教师进行阅读指导，让学生更容易梳理。 (3)教师梳理短文中的知识难点，如：He can speak Chinese and English.He makes me finish my homework.理解句子的意思，并让学生听录音跟读短文，进行朗读指导。 设计意图：教师梳理难点单词和句型后，学生更容易理解短文。教师进行朗读指导，让学生 注意语音语调，有利于提高学生的英语朗读水平。 (4)Read and tick or cross Read again and finish the blanks on page 9 tall strong helpful short old strict thin hard-wor