Unit1 What’s he like？ Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

寻乌县2022年小学英语优秀教学设计 设计主题：人教pep五年级上册Unit1 what’s he like? 1.整体设计思路、指导依据说明 设计思路：1、依据新课程标准和小学英语课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个阅读步骤来进行教学，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。本设计以人物特点有关的形容词来描述人物的句型为主要内容，从Robot入手，展现与文本相关的内容，直接切入主题，激发学生兴趣，另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知。倡导小组合作竞争，培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实跋能力。关注全体学生的发展，在听、说、读、写的训练中充分体现英语教学的宗旨一--学以致用。 2、本设计重点关注核心词汇（old young funny strict kind polite hard-working helpful等）,核心句型（①---Who is he? ---He is ____.②What’s she like? ③She is kind.） 指导依据：1、《全日制义务教育英语课程标准(2022版)》。 2、《赣州市义务教育阶段学科教学指导意见（2022版）》。 3、人教pep版教材和我县小学英语学科的教学实际。 小学英语的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养学生良好的语音、语调基础和一定的语感，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们进一步学习打好基础。 2. 教学背景分析 教学内容分析：本课以人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读吴斌斌日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。 学生情况分析：五年级学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。他们对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。本课将尝试对学生进行阅读指导，提高学生的阅读能力。 3.教学目标分析 1.知识与技能：能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的含义。 2.过程与方法：能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容；能完成读后练习，能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子。 3.情感态度与价值观：让学生了解机器人对我们生活所带来的便利之处，促使学生更加勤奋的学习，创造出更多对人类有帮助的机器人。 4.教学重点、难点分析 1.教学重点：能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。 2.教学难点：能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子 5.教学过程设计 教学具体步骤、设计意图 一、Step 1. Warming up(创设情境，导入新课) (1) 师生Greeting和做“读单词，猜单词”的游戏。 课件呈现句子： 1.He likes to say "Thank you", "please" and "Excuse me" to his friends. He is-------. . 2、She helps her parents sweep the floor and clean the bedroom. She is ------. [设计意图]：通过Greeting和游戏愉快带入课堂，并在黑板上板书日期和天气状况，让学生对日记格式一目了然，同时做游戏复习旧知。 (2) 教师呈现句子 He can speak Chinese and English. He is very -------. 学生说出 单词clever 后，教师引导学生拼读speak。 T：Can you speak Chinese and English? 学生尝试用完整的句子回答。 [设计意图]：让学生观察并猜测特点来跟学生拉近关系，抛出Can you speak Chinese and English?这一问题，为后面认识单词做铺垫。 二、Ste