Unit 4 My homePart B read and write （教学设计）人教PEP版英语四年级上册

附件2 寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：四年级上册 Unit 4　Read and write教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明 《义务教育英语课程标准（2022版）》中明确指出，基础教育阶段3-4年级英语课程的学习能力目标为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语和别人交流，能乐于学习和模仿。在老师的帮助下，学生能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息，能就语篇信息或观点初步形成自己想法，能根据标题、图片等进行预测。 根据课程标准，我认为在教学中，教师应围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动，帮助学生构建基于主题的结构化知识。借助课堂任务和板书，采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识；通过小组讨论、表演等活动，应用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是人教版教材小学英语四年级上册第四单元的复习课。在前面三个单元，学生已经学习了我的课室、我的书包、我的朋友等相关主题的内容，本单元的教学主题是My home, 学习家里的居室及相关设施的单词和相关句型。根据任务型教学理念，本节读写课我设计了以下三大部分的学习内容：⒈任务前（复习单词和操练is/are）；⒉任务中（通过活动进行短文阅读）；⒊任务后（以读促写，通过模仿范文进行写作活动）。 学生情况分析： 四年级学生大部分都是处在9岁至10岁的年龄，这个年龄段的孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善于模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们已经学习1年左右的英语，有小部分是刚开始学英语，但对英语都有着浓厚的兴趣。因此，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望和行动。 3.教学目标分析 知识目标： 1. 能够读懂理解书上的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。 2. 能按意群和正确的语音、语调朗读文本。 3. 确区分is和are的用法。 4. 能说一说、写一写同学的房间和自己的房间。 能力目标： 学生能根据实际情况描述自己或他人的房间（living room; study; bedroom）。 情感目标： 引导学生学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 学生能理解短文，并做相应练习。 教学难点： 如何帮助学生理解is和are的区别，并能在句子中正确运用。 5.教学过程设计 教学具体步骤、设计意图 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1.Warm-up (Greeting, chant and do) （1)Greets with Ss: Hello, boys and girls. I’m Miss Li. (2)Chants and does actions with Ss. (1)Greet with the teacher: Hello, Miss Li! (2) Chant and do actions with teacher. 热身，把学生带入快乐有趣的英语课堂，建立教师与学生的感情。 2.Review the words of the unit (1)Presents a friend Dora on PPT and tells students to help Dora find her home. (2)Sticks Dora's rooms in her home and students read the rooms aloud. (3)Students help Dora find her home by learning the textbook. Read the words 通过认识朵拉家的房间，让学生在快乐中学习和记忆。 3.Practise is/are (1)Encourages Ss to help Dora find home as fast as they can. (2)Guides Ss to make sentences with is/are. Make sentences with is/are (schoolbag,fans, toy, pictures, glasses, dog) 激发学生的学习兴趣，引导学生在帮助朵拉找到回家的路的过程中学会is和are的用法 4.Reading activities (1)Guides Ss to read the passage in a low voice, and tick