Unit 2 My week B Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

寻乌县2022年小学英语教学设计 设计主题：通过多元互动的教学活动，提高课堂教学实效 ----PEP五年级上册Unit 2 My week PartB Read and write 教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明 《义务教育英语课程标准》指出基础教育英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。由此可见，小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的重要手段。 （1）英语学习强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、交流的学习方式, 对于小学高年级英语教学来说，创设出与学生实际生活经验有关的学习情境则可以有效的帮助学生理解、习得语言知识。教学中要突出学生主体，并尊重个体差异，利用多元互动的学习活动则可以较好地弥补学生之间的差异。在师生互动的过程中，教师作为指导者，参与者应明确学生活动目的、减轻学生活动难度、减少后进生的心理负担，树立他们的自信心，激发学生参与活动的兴趣，并随时做好跟踪评价。在生生互动过程中，尽量让学生发挥学习的主体作用，提高自身语言技能，进而发展综合语言运用能力。 (2)这节课教学重点以阅读与写作训练为主，在写作训练中最能体现学生们对所学语言、语法知识的掌握与运用能力。 本节课以唱、观、演、练、赛、写、听等为主线，层层深入将知识与生活（学校冬季趣味运动会）相结合。一方面，能活跃气氛、培养兴趣。再者，在演、练、赛活动中让学生具有更强的合作与竞争意识，在互动中能增进友谊。更甚者能在写作与听力的训练中充分体现英语教学的宗旨-----学以致用。 （3）以学生感兴趣的校冬季运动会为切入点，以学生为主体，达到新课标对教育提出的“尊重小学生的人文成长”理念。 学生对过去的冬奥会感兴趣，本节课将全班分为冰墩墩和雪容融组，以即将到来的学校冬季运动会为主线，分组PK，积极调动学生的思维和实践能力，进而激发他们的成就感。 2. 教学背景分析 教学内容分析： 本课为PEP五年级上册Unit 2 My week PartB Read and write。本节课重点放在如何谈论周末的活动安排上，结合任教班级的实际情况，引导学生在谈论一周课程安排与周末活动中，循序渐进地学习并运用目标语言,达到预定的教学目标。灵活地运用A、B两部分所学习的语言知识，帮助学生在完成任务的过程中，逐渐把所学的语言知识内化为自己的能力，并从中教育学生要珍惜时间、合理安排自己的学习与生活，做到学习与活动的合理结合，既能不断地提高自己的学习水平，又能始终保持健康的体魄。 (1)Read and write 认读并理解对话并完成读后练习Tick or cross。 (2)pair work 能根据Robin’s advice，模仿Sarah和Wu Binbin谈论吴斌斌一周的业余生活，并能书写主要句型What do you have on ...? I have a ... class.在本课时的教学中，教师主要借助语言支架复习本单元所学重点，帮助学生理解及正确朗读文本、正确书写主要句子、巩固并拓展语言运用能力。本课中often在本单元第四和第五课时中学生已经接触过，sometimes也在第一单元出现过，advice、should、schedule等词是新单词，要求学生能理解和正确朗读。教学时采用"复现旧知一梳理难点，以听带读一语言拓展一读写结合”的模式，通过对文本的听、读、说、写等练习，引导学生采用灵活的阅读方法及策略，充分发展学生的阅读思维能力。五年级的学生在学习能力和学习习惯上差异性渐趋明显，因此，在设计任务时体现一定的梯度层次性，由易到难，任务分层，力求让每一个学生都能得到相应的发展。 学生情况分析： (1) 五年级学生对英语普遍感兴趣，但学习缺乏稳定性，他们好奇心强、有表现欲望、参与性高，由于缺乏一定的语言组织能力与口头表达能力。所以阅读和写作能力较低。在教学活动中更多地要帮助学生掌握语言方法，给予写作技巧的指导。 (2)五年级学生在学习中开始慢慢出现两极分化现象，部分学生英语学习比较困难，对此，我在教学过程中要注重面向全体、分层、分组进行教学，在小组的互助下，让学生均衡发展。适当采用评价机制，让学生们能得到肯定，在互动学习中体会关爱、体会成功的喜悦。 (3)学生对于一般现在时已经在前几课时中，由了解变成理解、再到实际运用，句型