Unit 3 What would you like？ Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

附件2 寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：人教版五年级上册Unit3 Part B Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线把“Pre-reading”“While- reading'“After- reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生活，有真实的语言意义。这当有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学 生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交 流、合作等方式，完成学习任务。课堂上，采取教师自编歌曲、图片和多媒体等多种教学手段，给学生营造轻 松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实 生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课选自人教PEP五年级上册Unit3 B Read and write。分为读、写两部分:第一部分分为吴斌斌和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的 活动;第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条。 学生情况分析： 五年级的学生活泼好动，思维活跃， 乐于模仿和参与活动。因此，教师设计了几个新颖有趣、富有挑战性的阅读活 动--如“恢复墨水遮住的单词”、“幸运 大转盘”、“阅读幸运儿的便条”等，这些活动的设计既可以激起学生学习的兴趣，也可以培养学生的阅读策略及思维能力。 而在“Eat up your food on the plate吃光你盘中的饭菜)”的情感教育环节中， 通过提倡“光盘行动”，可以帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。 3.教学目标分析 教学目标： 1：能够听、说、读、写句子： My favourite food is… It's….I don ' t like ... but .. is OK . I like.. but not ..．并能在真实情境中灵活运用。 2：能读懂 Read and write 部分的书信，完成书信后面的打勾练习。 3：掌握书信的格式并完成书信部分的填空练习。 4：学会合理安排自己的膳食，吃健康食品，保持健康的体魄。 4.教学重点、难点分析 1：教学重点: 1.能够理解便条内容并完成关于吴斌斌和爷爷各自的喜好的表格及选图活动。 2：.能够运用本单元所学的核心单词和句 型“What would you like to eat?” “I'd like ..” “What's your favourite food?” “llike…”来描写家人喜欢和不喜欢吃的食物。 3：教学难点:“I don't like beef but chicken is OK.”和“I like vegetables but not carrots.”句子的含义及but的用法。 5.教学过程设计 教学具体步骤、设计意图 Step1 1、Greetings. 2、Let's sing “What would you like to eat today?" 设计意图：这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学过的知识。 Step 2 Pre-reading 1、Dialigoue: A: What's your favourite food? B:...is/are my favourite food.It's/They're... S-s practices: What's your favourite food? 2、T: I don't like beef but fish is OK. Ss: I like fruit but not grapes. Ss practise the structures. 设计意图:创设情境，进一步熟悉和练习本语篇的中心语言，在情境对话中逐渐渗透新语言，为下面的阅读扫除阅读障碍。 Step 3While-reading 1、 (第一遍:泛读) (1)简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin? Ss: Yes. T: Robin is a robot.It's a helpful robot It can do many things. lt can