Unit 3 What would you like？（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

附件2 2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：Robin will cook today 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课以“Robin wil1 cook today'”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把 “Pre-reading”、“hile-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节和劳动 教育基地蔬菜园之心得分享有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给 学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的 互动，有利于语言的真实交际运用。教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的 方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、 交流、合作等方式，完成学习任务。 课堂上，采取教师歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂 气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师 生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考 积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课选自人教PEP五年级上册Unit3 What would you like?B Read and write。分 为读、写两部分：第一部分分为吴彬彬和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的 帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动：第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真 实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robi的便条。 学生情况分析： 五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动。因此，教师设计了几个新颖有趣、 富有挑战性的阅读活动如“心得分享”、“趣味单词”、“幸运大转盘”、“阅读幸运儿的便条” 等，这些活动的设计既可以激起学生学习的兴趣，也可以培养学生的阅读策略及思维能力。 而在“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的情感教育环节中，通过提 倡“光盘行动”，可以帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。 1 3.教学目标分析 1.语言目标： (1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴彬彬和爷爷留给Robin的便条。 (2)能够理解便条内容并完成关于吴彬彬和爷爷各自喜好的表格及选图活动。 (3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。 2.学习目标： 通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、 skipping等阅读策略。 3.情感目标： 通过Robin的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中 的饭菜)”的重要性，通过提倡“光盘行动”来帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生 活。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1.能够理解便条内容并完成关于吴彬彬和爷爷各自的喜好的表格及选图活动。 2.能够运用本单元所学的核心单词和句型“hat would you1 ike to eat?"I'd1ike.“ “hat's your favourite food?""1like…"来描写家人喜欢和不喜欢吃的食物。 教学难点： “Idon't like beef but chicken is OK"和I like vegetables but not carrots"句子 的含义及but的用法。 5.教学过程设计 Step1:Pre-reading 1.Listen and sing the song 《what's your favourite food?》 [设计意图]通过齐唱节奏明快的歌曲，学生的上课积极性很快就被调动起来，同时，此歌曲 的歌词是经过教师精心设计的，可以帮助学生激活本单元前五个课时所学的部分核心句型及 词汇。 2.Free talk T:What's your favourite food? S1:I like... T:Why do you like... S1:Because it's/They're .. [设计意图们通过师生问答，一方面可以迅速拉近师生间的距离，另一方面也可以帮助学生复 习本阅读课将要用到的句型：My favourite food is.,I like.,It's/They're.,为 -2 本课的学习打好语言基础。 3.Watch a video about labor education base [设计意图]通过观看一则劳动教育有基地的视频，及吉潭中心校五3班潘雨晨同学分享的心得 体会，将同学们带入课题。 Step2:While-reading 1.L