Unit 3 My weekend plan B Read and write （教学设计）人教PEP版英语六年级上册

小学英语六年级上册第三单元Read and write教学设计 设计主题：三种阅读方式的阅读及思维导图的构建与写作运用 1.整体设计思路、指导依据说明 本次教学内容的设计是根据《小学英语课程标准》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》所设计的，其中融合了多媒体信息技术和多元化教学的方式，培养学生的自主学习意识，同时教授学生三种阅读方式：略读（Skimming）、扫读（Scanning）、细读（Close reading），并且引导学生运用思维结构图来理清写作思路。直观形象的思维导图，是教师进行读写教学、培养学生读写能力的有效教学工具。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课为人教PEP版小学英语六年级上册Unit3的Read and write部分，本单元的话题主要是谈论计划，在本课的文本中则是用be going to/will 结构来谈论中秋节的假期计划。作为一节读写课，本课要求学生通过阅读书本中的中秋节假期计划获取关键信息之能够写出自己的计划。同时学生也应该要透过文本理解重要节日与家人团聚的重要性。在进行本课的教学之前已经教授了学生一般将来时（will/be going to）的使用，并且进行了一定的联系，保证了学生时态的表达准确。Read and write部分是帮助学生对本单元的知识内容进行总结，并进行准确的语句表达、阅读和写作。 学生情况分析： 六年级的学生已经有了一定的语言基础，而且大多性格活泼，乐于思考。对于一般将来时态，词汇和日常用语等有了一定的积累，学习节日话题兴趣浓厚，想象丰富乐于展示，但是对于阅读策略了解不够。本课将尝试对学生进行阅读策略指导，提高学生的阅读写作能力。 3.教学目标分析 1、 语言能力 能用 be going to/will 结构谈论节日计划。 2、文化品格 能加深对中西方节日文化异同的理解，特别是中国文化。 3、思维品质 能借助思维导图初步建构语篇意识、复述文章。 4、学习能力 能在教师指导下运用不同阅读策略阅读文本并获取信息。 5、情感态度 能体会到节日与家人团聚，共度节日的重要性。 6、完成写作思维导图，从四个方面来构建自己所要表达的写作主要内容。 7、写作过程中学会合理的运用一般将来时，并让文章的语句通顺流畅。 4.教学重点、难点分析 教学重点 1、能够掌握一些重点短语以及 be going to/will 结构。 2、写作时运用思维结构图来辅助自己的文章写作。 3、合理的在写作中运用一般将来时（will/be going to）。 教学难点 能运用 be going to/will 结构谈论并写下自己的节日计划。 5.教学过程设计 Pre-reading(10 mins) 1、 Greetings 2 、Show students some pictures about festival and raise the questions below： (1) Do you like festivals? (2) Do you know them? (3) What are they? （师生问候，然后播放一些图片视频，展示中西方重要的节日和文化习俗。并问学生知道哪些节假日。学生在老师的引导下激活自己的已有知识。） 设计意图：让学生通过享受视觉的盛宴，激发他们交流讨论的兴趣，帮助他们将注意力集中到课堂当中，也很好的引出了本节课的主题。 3 、Tell students that we are going to talk about another traditional Chinese festival and let students guess what it is. (1) It is a big festival in China. (2) It is in the middle of autumn. (3) It is about the moon. （通过猜谜游戏激发学生兴趣，引出本课相关节日中秋节。） 4、 Watch a video of Middle Autumn Festival and ask students to talk about what people do on such a day. 设计意图：视频激发学生兴趣，让学生了解传统节日中秋节，谈论中秋节的活动，为阅读中和阅读后的任务做好铺垫。 While-reading(20 mins) 一 、Skimming 1 、Tell students Wu Binbin has a passage to share with us,show the passage and get students to skim it and choose th