Unit 2 My week B Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：PEP小学英语五年级上册Unit2 My week PartB Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 小学教育是基础教育的起点，是培养人和造就人才的关键阶段。小学高段的Read and writ,容量大、篇幅长，涉及的知识点多，学生学起来存在一定的难度。因此，小学阶段 的教学，应该从儿章的各种兴趣入手。实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质，身 体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养学生听和说能力的重要手段，是促进学生学习英 语形成良好习惯的重要环节，是学生学习英语和提高英语质量的有效保证。一节优秀的Read and write,要有广阔的视野，理性的思维和直达内心的人文情怀。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表 达方式。本课是第二单元B部分的Read and write,通过本课的学习，希望学生能运用速 读、细读、读表格等阅读方法来理解文章意思，借助图片正确理解Robi的建议；能够正确 运用本单元核心句型hat do you have on..?hat do you often do on..?Do you often..?以正确的语音语调朗读文章，并在有意义的语境中书写句子hat do you have on..?I have...掌握阅读技巧。 学生情况分析： 五年级的学生大多数好新、好奇、思维活跃，但注意力持久性差，形象直观思维仍占主 导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。我在教学过程中注意情景和通话，为学生创 造一个轻松愉快的语言氛围，使他们在课堂中感受到一定的满足感和挑战性。 另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读 等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的教学内容涉及 学科科目和日常活动等方面，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可写，有话可说。 3.教学目标分析 l.能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。 2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。 3.让学生增强锻炼的意识。 4.帮助学生养成合理安排学习与生活的好习惯。 4.教学重点、难点分析 教学重点：能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。 教学难点：能就他人的日常活动提出有益的建议。。 5.教学过程设计 Step1Pre-reading(激趣导学) 1.Let's sing “ly Days of the Week” Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday. Days for school and days for fun.Happy days for everyone! (星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日， 上学的日子，娱乐的日子，祝愿每个人天天快乐！) 【设计意图：通过吟唱与本课相关的歌曲，活跃了课堂气氛。】 2.Sharp eyes(连线) Monday Tues. Tuesday Wed. Wednesday Fri. Thursday Sat. Friday Mon. Saturday Thur. Sunday Sun. 【设计意图：利用Sharp eyes复习与星期有关的词组，使学生回忆起所学的知识，为后面语 言输出作铺垫。】 3.Free talk 日常口语练习： T:What do you have on Mondays? Ss:We have English,maths,science and music. T:What do you have on Tuesdays? Ss:We have Chinese,art,English and maths. T:hat do you often do on the weekend?(此时老师可随机指着班上的任何学生 提问) A:I often read books. B:I often wash my clothes. C:I often play football. 【设计意图：通过问学生学过的询问星期和爱好、所做的事情等放松谈话，引入新课。】 Step2hile-reading(自主活学，合作生成) -2- 1.Listen and answer 教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题：“ho are they?” Ss:They are Wu Binbin and Robin. 然后让学生带着以下两个问题听录音，然后请学生尝试解答这两个问题。 QI:Underline the days and circle