Unit 2 My schoolbag Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

附件2 寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：Unit2 My schoolbag 第六课时Read and Write 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路：本课是人教版小学英语四年级上册第二单元PartB Read and write的教学。在设计中主要从三方面进行分析:单元分析、课时分析、学情分析。把教学过程分为六部分：Warming-up,pre-reading,while-reading,posting-reading,summary,homework等。第一步Warming-up:采用歌曲导入(My schoolbag),吸引学生的注意力和调动学生的积极性。第二步Pre-reading:模拟情景，让学生体验真实感，训练学生的口语能力和交际能力。第三步While-reading:1.Look and say 2.Find the difference 3.Listen and circle 4.Listen and choose 5.Imitate and read等5个环节，层层递进，达到巩固的效果。第四步Post-reading:通过课件展示书包图片，进行师生问答。然后迁移到学生的课桌，利用句型What is in it?进行询问。最后情感升华，提醒学生及时整理好书包里的各种学习用品。第五步Summary:总结本课时的知识点，复习巩固和加深记忆。 指导依据：《小学英语课新程标准》明确指出，英语课程要面对全体学生，注重素质教育。在英语学习过程中，我将从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面进行设计三维目标，以培养学生综合语言运用能力。根据《小学英语新课程标准》，英语课程要以激发学生的兴趣为出发点。所以导入时，我利用歌曲导入来训练学生唱跳能力，激发学生的学习兴趣和调动学生的主动性和积极性。新课标指出，以创设符合学生实际为教学情境。在Pre-reading环节，创设情境（Amy书包不见了，通过课件图片展示和提示，学生利用句型进行描述），变被动为主动的学习，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。课标要求学生能够借助图片读懂小短文。并按照意群阅读的习惯，能正确朗读短文。在While-reading中，从Look and say到Imitate and read 等5个环节相互渗透，层层递进。在整个教学过程中，我采用的是全身反应法（TPR教学法），完成各种教学活动。 2.教学背景分析 教材分析：本节课是人教版小学英语四年级上册Unit2 My shoolbag中的第六课时，内容是PartB read and write。本课时的教学内容分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一组句子，在A、B图中选择正确的一幅匹配;第二部分有意的单词抄写活动。第一步为看图、选词抄写，完成句子。第二步为个性化的书写活动。本课时内容介绍了书包里的各种物品，为培养学生良好的学习习惯和独立整理书包的习惯。 学情分析：四年级学生经过了一年的英语学习，已掌握了一定数量的单词、短语和句子，尤其是这一课时的语言点“What’s in your…?”“Ihavea/an/some…”这些功能句在前面的课时中已经出现过，学生掌握的较好。四年级的学生注意不稳定、不持久。容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。 因此，本节课我采用丰富的图片、音频、支架等来有效组织课堂学习。发挥学生小组合作能力，进而增大学生练习的密度和强度。 3.教学目标分析 1、 知识目标:掌握本单元所学的有关课本及书包内常见物品的英文单词能独立完成Read and Write部分的练习。巩固句型：What is in your schoolbag? Ihave.....。掌握句式：I have a/an...and some.... 2、 能力目标:能通过对比图片获取信息，在文段中找关键词的阅读方法，完成读后选图活动。能够按意群和正确的语音语调朗读本课句子，培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，并抄写在四线格里，完成句子，培养学生组织句子和规范书写的能力。 3、 情感目标：培养学生能够自主学习的学习习惯和独立整理书包里的物品的生活习惯。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 能够运用句型“I have ... in my schoolbag.”对自己课桌、书包内的物品进行描述。 2. 能够读懂描述书包、课桌内物品的语段，能够进行具体信息处理。 教学难点： 1.正确使用a和an以及名词的复数形式。 2.培养学生良好的阅读习惯,