Unit 1 What's he like？ Part B Read and write （教学设计）人教PEP版英语五年级上册

寻乌县 2022 年小学英语优秀教学设计 - 2 - 学校： 寻乌县实验小学 姓名：潘燕 设计主题：五年级上册 Unit 1 What ’s he like? Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 本课基于“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学 生的综合语言运用能力 ”的新课标理念，让学生经历“整体呈现走进语篇-局部处理文本细 节-再次回归语篇-走出语篇运用语言实践拓展 ”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴 趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。 本课是日记阅读，因此采用 Pre-reading、While-reading 和 Post-reading 三个阅读 步骤来进行教学。在教学过程中，我通过学生的听、说、读、写、演等形式，加强对学生阅 读策略的培养。在语言学习后设计开放性的活动，采用小组合作的学习方式，充分体现以“教 师为主导、学生为主体 ”的课堂风貌。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。 Read and Write 分 为读，写两部分 :第一部分内容为日记形式，要求学生借助图片阅读吴斌斌日记中的四段文 字，选择描述机器人特征的单词，训练学生在日记中捕捉关键信息和思考的能力；第二部分 为仿写句子活动，再求设计一个机器人并写出描述其特征的句子。句子结构已经给出，学生 可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子，开放性的活动培养学生的创 新能力。 学生情况分析： 本课的教学对象是五年级学生，他们好奇心强，想象力丰富，具有较强的模仿能力、逻 辑思维能力和求知欲望。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语也有了一定的积累， 对机器人话题兴趣比较浓厚，乐于展示。本课将尝试对学生进行阅读策略指导，让学生积极 主动参与学习，敢于展示自己，提高学生的阅读能力。 3.教学目标分析 1、语言知识目标: 能够在语境中理解 robot,made,speak,finish 的意思；能够按照正确的语音、语调朗 读日记。 2、语言技能目标: 能够在图片的帮助下读懂日记； 能够设计一个机器人并写出几个描述其特征的句子。 3、学习策略目标: 能够借助图片和听力获取信息，选出描述 Robin 的单词。 4、情感态度目标: 通过观察和设计机器人，让学生了解机器人对我们生活所带来的便利之处，促使学生更 加勤奋学习，创造出更多对人类有帮助的机器人。 4.教学重点、难点分析 1.教学重点 : 理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；根据听和读日记的内容完成练 习；写出几个描述机器人特征的句子。 2.教学难点 : 能够在语境中理解 robot,made,speak,finish 的意思 ;写出几个描述机器人特征的句 子。 5.教学过程设计 - 3 - 教学具体步骤、设计意图 Step1 Warm-up 1、Greetings :Good morning ,everyone!I ’m your new English teacher.You can call me Miss Pan. Nice to meet you!How are you today?Now we are friends. [设计意图] :通过问候， 自我介绍进入课堂，拉近师生距离，创设轻松气氛。 2、Talk about friends：Do you have a good friend? What ’s he/she like? [设计意图] :通过问候进入课堂，并让学生描述自己的朋友，抛出 friend 这一 话题，为后面认识新人物做铺垫。 Step2 Pre-reading 1、Let ’s say quickly. Guess! What ’s this? [设计意图] :根据拼凑的单词形状，猜测是机器人并学习单词 robot。 2、学生自由发挥：What ’s the robot like in your eyes? 并播放机器人视频，初 步学习单词 made。 - 4 - [设计意图] :学生畅谈各自眼中的机器人，激发学生思维能力，并通过视频初步了解机 器人的用途。 Step3 While-reading Task 1 观察 WuBinbin 的日记，获取关键信息：What can you see? [设计意图] :通过观察日记，初步了解日记格式。 Task 2 Listen and answer: 听第一段日记，回答问题,并讲解单词 made。 [设计意图] :激发学生的听力能力，获取机器人的主要信息。 Task 3 Listen and tick or cross 首先引导