Unit 1 My classroom B （教学设计）人教PEP版英语四年级上册

寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板 设计主题：PEP Primary English&Grade4&Unit1 My classroom(Part B Read and write 1.整体设计思路、指导依据说明 围绕这一单元的主题My classroom,本节课我采用任务型教学法，将本节的教学内容按照“趣 味复习一突破难点一一快乐阅读一共同写作一共同分享”的顺序教进行高效的以读促写教学 在处理这些教学内容时，我把重点放在了阅读和写学作上，引导学生带着目的去阅读，从中 获取相关信息，并模仿录音训练语音语调，让学生通过阅读短文，仔细观察，口头描述，最 后进行仿写，从而达到以设计读促写的目的。在语法教学中，注重引导学生发现s和are 用法的区别，并引导思路学生归纳出两者与单数名词和复数名词使用时的规则，为学生的写 作提供了坚实的基础。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合 的评价方法，极大地调动了学生的学习热情，让学生乐中学，学中乐，共同体验英语阅读与 写作带来的美妙乐趣。 四年级学生大部分都是处在9岁至10岁的年龄，这个年龄段的孩子们具有好奇、好活动、 爱表现、善于模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们学习对外语 的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思者分维，逻辑思 维不强。他们中大部分学生已经学习了2-3年的英语，有的是学习了1年左析右的英语，有 小部分是刚开始学英语，但对英语都有着浓厚的兴趣。因此，贴近生活的情境，新鲜而富有 情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望和行动。《义务教育英语课程标准》中明确 指出，基础教有阶段英语课程的任务之是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和依据形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神： 使学生掌握一定的英语基础的知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 理论在阅读教学中，培养学生对阅读的兴趣，同时，培养学生获取信息的能力，并增强学 生对阅读的自信心，从而培养学生有目的地进行写作，循序渐进，达到以读促写的目的。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时的内容是Unit1 My classrooⅧPart B read and write的阅读课，重在培养学生英 语阅读能力和英语阅读理解能力，让学生掌握单词和句子的正确书写格式，通过阅读，让学 生掌握物体位置的表达法。让学生了解here引导的疑问句及其回答。本课内容贴近学生 生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。 学生情况分析： 本课的教学对象是四年级的学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和 创造力。学生在三年级下册nit4 here is my car?中已经学习了句型：“Where is.? It is in/on/nder..”,掌握了方位介词的用法。本单元第一课时中也涉及到此句型。学 生在听说认读方面已经掌握得很好，在此一方面要帮助学生利用图片进行讨论，让学生看图 正确理解短文，并正确书写句子。学生第一次写英语句子，可能会遇到很多困难，如：忘记 句子开头单词的第一个字母大写：忘记在句子末尾加标点符号；把句点写成句号；句子当中 的单词间距为一个字母宽等。学生需要认真看教师板书，多加练习。 3.教学目标分析 1.知识目标：(1)学生能够在情景中运用句型-here is..?-It1s in/om/nder/near the.,询问并回答物品的位置。(2)能朗读并理解本节课文本(3)能阅 读并理解其他相关话题的文本。(4)能读懂四组句子并完成判断正误并能正确朗读。 (3)学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇desk,chair,window等，并正确在四 线三格中书写。(4)让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 2.能力目标：(1)学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段，特别是方位介词短语： Under the teacher's desk,near the window等。(2)学生能够运用中心词汇进行替换练 习-here is,,？-Itis.,,,代词It的用法，代词it可以用来指上面提到过的人或 事物。如：Where is the book?Itis.,. 3.情感目标：通过教学情景呈现与学习，培养学生良好的行为习惯：热爱我们的教室：保持 教室干净；讲卫生、爱整洁的意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点：学生能够熟练运用方位介词，能按意群和正确的语音、语调朗读小文段并能根 据图片判断句子的正误。 教学难点：学生能根据图片内容判断句子的正误，并能正确的表述某物的具体位置。 5.教学过程设计 教学具体步骤、设计意图 I Preparation: L.Sing th