3.6 乘法练习三（教案）-四年级上册数学北师大版

第6课时 练习三 课题 练习三 课型 练习课 教学内容 教科书第39~41页的内容 1.能结合具体情境活动，理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正 确计算：会解决两、三步乘法运算的实际问题。 2.能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算。 教学目标 3.认识计算器，掌握计算器的使用方法，并会利用计算器探索一些数学 规律。 4.通过对乘法运算规律以及有趣的算式规律的探索，经历问题探索的过 程，体验探索的方法，并会运用规律进行简便运算。 教学重点 三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 竖式计算、乘法估算，用乘法解决实际问题。 教学准备 多媒体课件、计算器（学生自备）。 教学过程 备注 一、系统梳理 教师：同学们，本单元我们学习了哪些数学知识？你们还记得吗？ (板书：练习三) 1.三位数乘两位数。 114 ×21 100 10 114×20=2280, 一114 20 52000,200 80 114×1=114← 228= 回顾并交 *100 10 2280+114=2394← 2394 流所学知 用竖式计算三位数乘两位数的计算方法：相同数位对齐，先用 识。 两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐；再 用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐： 最后把两次乘得的积相加。 2.乘数中间或末尾有0的乘法。 乘数中间有0时，这个0也要乘，与0相乘时，如果有进位数 定要加上进位数，如果没有进位数，就写0占位。 乘数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看乘数末尾一 共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 3.大数的估计。 估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，可以把它分成 相等的若干份，先估计出一份的数量，再乘份数估算出总数量。称为“以 小估大”的策略。 4.认识计算器。 ON是开机键，OFF是关机键，“十、一、×、÷”键是运算符 号键，“0-9是数字键”。 用计算器计算25×4时，按0N键打开计算器后，先输入25， 然后输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结 果。如果输错了可以按CE键清除。 5.用计算器探索规律。 1×1=1 99×99=9801 11×11=121 999×999-998001 111×111=12321 9999×9999=99980001 1111×1111=1234321 99999×99999-9999800001 11111×11111=123454321 999999×999999=999998000001 二、当堂训练 1.课件出示教科书P39“练习三”第1题。 (1)读题，从中获取数学信息。 (2)学生先自己估一估，算一算，再汇报交流 只要估算 教师：请同学说一说你的做法。 的数据接 预设：如果每分200个字，15分就得3000个字了，估计不够。根 近实际情 据题意列式为215×15=3225（字），3255>3000，所以不够。 况就可 教师：非常棒，看来同学们对大数的估计己经掌握的很好啦。我 以。 们来看下一题。 2.课件出示教科书P39“练习三”第2题。 让同学先读题，再观察算式想一想。 教师：这分别是淘气和笑笑计算136×24的计算过程，请同学们 说一说每一步是什么意思。 学生1：淘气先算20个136,20个136就是20个100、20个30 和20个6的和，2000+600+120=2720：再算4个136,4个136就是4 个100、4个30和4个6的和，400+120+24=544.20个136加4个136 让学生进 就是24个136，再把两个得数相加，即2720+544=3264。这是用的分 一步体会 步计算。 乘法竖式 学生2：笑笑直接按照三位数乘两位数的竖式计算方法计算，求 计算的道 136乘24等于多少，就是求136乘4的和与136乘20的和是多少。136 理。 乘4等于544,136乘20等于2720，把两个乘积相加，就是最后的结果。 教师：相比较而言，是不是觉得笑笑的算法要简单很多啊。 3.课件出示教科书P39“练习三”第3题。 教师：请同学们不计算，直接判断对错。 学生1：第一道我用估算来判断，把58看作60,18看作20,60 个20等于1200，因为58比60小，18比20小，结果肯定比1200小， 不可能等于4000多。所以是错误的。 学生2：个位上的数4与8相乘的尾数是2，不可能是8，所以第 二题是错误的。 学生3：口算150×4=600，所以第三题错误。 学生4：350×70的积的尾数应该有两个0，而不是一个，所以是 错误的。 4.课件出示教科书P39“练习二”第4题。 多鼓励学 指名学生上台用竖式进行计算，看谁算得又快又对。 生上台展 教师：这8道算式我找8名学生上台展示计算过程，其余同学在 示自