3.4 神奇的计算工具（教案）-四年级上册数学北师大版

第4课时 神奇的计算工具 课题 认识计算器 课型 新授课 教学内容 教科书第35~36页的内容 1. 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。 2.初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运 教学目标 算。 3.积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 认识计算器的功能键，并能正确地使用计算器。 教学难点 能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。 教学准备 多媒体课件、算术型计算器（学生自备）。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？ (课件出示教材P35的材料照片) 教师：两千多年前，中国人用算筹计算。一千多年前，中国人开 始广泛使用算盘，使计算的速度快多了。1822年，第一台能按一定程 创造情 序自动控制的计算机诞生了。1946年，美国人发明了世界上第一台电 境，引入 子计算机，每秒可以运算5000多次，现在世界上运算最快的计算机每 新课。 秒可以运算54902万亿次。你们知道现在生活中常见的计算工具有哪 些吗？ 课堂预设：有的学生会回答计算机、计算器… 教师：计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它体积小，便 于携带，计算迅速、准确，已渗透到我们的生活、生产的各个领域。 今天我们就来认识这种神奇的计算工具。（板书：神奇的计算工具） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们说一说关于计算器你已经知道了什么？ (3)小组讨论。 教师：根据你的知识，小组内交流探索一些功能键。 (4)结果汇报。 教师：下面请同学拿着你的计算器来展示你知道的知识。 课堂预设： 学生1：ON是开机键，OF℉是关机键，用于计算器的开机和关闭。 学生2：“十、一、×、÷”键是运算符号键，“09是数字键”， 只要学生 用于基本计算。 说的正确 学生3：当输错了时，可以按CE键清除。 就要给予 学生4：我会用计算器计算25×4，按0键打开计算器后，先输 鼓励。 入25，然后输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计 算的结果。如果输错了可以按CE键清除。 课堂小结： 教师：常用的功能键非常重要，一定要记清楚，如开机键、关机 键、清除键。（板书) 2.学习例2. 教师：下面请同学们拿出课前准备的计算器，我们来实践操作一 下。 (1)课件出示例2。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：同伴互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。 (3)按键操作。 教师：让同学们自己尝试，一人出题，一人用计算器计算。 教师巡视，在巡视过程中要给予指导，。 (4)结果汇报 教师：下面请两人上台展示你们的操作过程。 课堂预设： 学生1：计算245×789。 重点是让 学生2：按0N键打开计算器后，先输入245，然后输入×，接着 学生学会 输入789，再输入=。 输入数据 学生2：计算21÷7。 和使用运 学生1：按ON键打开计算器后，先输入21，然后输入÷，接着输 算键。 入7，再输入=。 课堂小结： 教师：请同学们说一说用计算器计算时有什么感受。 预设1：计算时可以先估一估，以便了解是不是按错键了。 预设2：大数计算用计算器比较方便，小一点的直接口算更快。 预设3：数据非常大时，计算器不能直接显示结果。 3.学习例3。 (1)课件出示例3。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：用计算器算一算这个有趣的算式。 (3)按键操作。 让学生自己想一个数，然后按顺序进行计算，小组交流你的发现。 (4)结果汇报。 鼓励学生 教师：请同学们说一说你输入的数和你的计算结果分别是多少？ 多试几个 学生1：我输入257，经过六次运算后结果也是257。 数，熟练 学生2：我输入8105，经过六次运算后结果也是8105。 计算器的 课堂小结： 操作。 教师：我们发现，经过六次运算后，选定的自然数就是最后的计 算结果这就是四则混合运算的神奇和有趣。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P36“练一练”第1题。 选几名同学同时计算这六道算式，看谁计算的快。 2.课件出示教科书P36“练一练”第2题。 (1)让学生先估一估另一个数的范围，以减少盲目尝试的次数， 再尝试进行计算 (2)与学生一起交流讨论，形成解决问题的有效策略。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了用计算器计算，你有什么收获 呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第36页练一练第3题、4题。 神奇的计算工具 板书 开机键 关机键 设计 清除键 1.体验计算器的优势，先介绍它的基本使用方法，有的学生都迫不及 待的要一显身手了。大部分学生是旗开得胜，当然个别学生会因动作慢或 教后 按错键等原因而导致结果错误，适时地教育