第5章 第3节 植物生长调节剂的应用-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节（人教版2019）

生物学选择性必修1课堂学案 天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量 (3)图2数据显示，GA和IAA对离体茎芽的 茎芽长度，结果如图2。回答下列问题： 伸长生长都表现出 作用，GA的这种 ☐不加激素□GA+IAA 作用更为显著。 日GA, ☑1AA 滤膜 三20 (孔径0.25μm 剑16A 13.0 (4)植物伸长生长可能是细胞数量和（或） 12 10.0 增加的结果。当加入药物完全抑制DNA 茎 4 49 培养液 A组 B组 C组 复制后，GA诱导的茎芽伸长生长被抑制了 图1 图2 54%,说明GA影响茎芽伸长生长的方式是 (1)植物激素是植物细胞之间传递 的 分子。 (5)从图2中B组（或C组）的数据，可以推测 (2)本实验中，试管用滤膜封口是为了在不影 GA和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在 响 通过的情况下，起到防止污染的作 的关系 用。用激素处理时应将IAA加在 (填“培养液中”或“茎芽尖端”)。 友情提示完成P课时作业（十六）》 第3节 植物生长调节剂的应用 答案精解Pm 课标要求]1.简述植物生长调节剂的类型和作用。2.掌握植物生长调节剂的施用。 课前自主预习 4.我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用 的有关规定 知识点1植物生长调节剂的类型和作用 (1)植物生长调节剂必须经国家指定单位检验 1.植物生长调节剂 并进行正规田间试验，充分证明其 ,无 (1)概念：由人工合成的，对植物的生长、发育 毒、无害方可批准 有 作用的 (2)在销售中禁止夸大植物生长调节剂的 (2)人工合成的原因：植物体内的激素含量 功能。 困难。 (3)禁止在中添加植物生长调节剂。 (3)优点：原料，容易合成，效果。 知识点2植物生长调节剂的施用 2.植物生长调节剂的类型 (1) 与植物激素类似，如 L.施用注意事项 吲哚丁酸。 (1)在生产上首先需要根据实际情况，选择恰 (2) 与植物激素完全不同，但具有与 当的植物生长调节剂。 植物激素类似的 ,如ac萘乙酸 (2)要综合考虑施用 ,调节 (NAA)、矮壮素等。 剂残留、价格和施用是否方便等因素。 3.植物生长调节剂的作用 (3)对于某种植物生长调节剂来说，施用 、 (1)对于提高作物 、改善产品 等，起到 时间、部位及施用时植物的 和气候条 很好的作用。 件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影 (2)减轻人工劳动。 响生产。 96· 第5章植物生命活动的调节 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 课中合作探究 (1)实验原理 I教材边角 适当浓度的2,4-二氯苯氧乙酸（简称2,4-D) 1.(教材P1“相关信息”)植物生长调节剂是植物 可以促进插条生根，浓度过高时会 生长的营养物质吗？怎样施用才能发挥效果？ 生根。 (2)实验过程 配制一系 川燕榴水和 观察并 根据衡实验结 列浓度梯 上述24-D 记录插 果，将浓度梯 度的24-D 溶液处押分 条生根 度交小再进 溶液 组后的插条 状况 步实验 探究点1植物激素与植物生长调节剂的比较 预实验 止式实验 (3)处理插条方法 1情境探究 ①浸泡法：这种处理要求溶液的浓度 1.试分析植物生长调节剂的作用效果比植物激 并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进 素更稳定的原因。 行处理 ②沾蘸法：把插条基部在浓度 的药液 中沾蘸一下。 3.尝试利用乙烯利催熟水果 (1)乙烯利的性质 2.农业生产上，用α萘乙酸诱导无子果实的效果 ①工业品为液体。 比用天然的生长素效果明显，尝试说明理由。 ②当溶液pH<3.5时，比较稳定。 (2)乙烯利的作用 ①对水果具有 作用。 ②可以进一步诱导水果自身产生 ,加 速水果成熟。 3.催熟的水果会导致儿童“性早熟”吗？ 1自主测评I 1.判断对错（正确的打“/”，错误的打“×”）。 (1)a萘乙酸(NAA)、2,4D等都是在生产上 广泛应用的生长素。 (2)植物生长调节剂必然会导致增产、增收。 4.瓜果蔬菜在种植时因使用了植物生长调节剂 而引起社会的广泛关注，媒体接连曝出“激素 (3)植物生长调节剂可能对环境带来不利影 黄瓜”“空心草莓”“爆炸西瓜”等。试探讨使用 响。 植物生长调节剂会不会影响农产品的品质。 (4)在应用植物生长调节剂时需要考虑植物的 生理状态。 () (5)光照、温度是“探索生长素类调节剂促进插 条生根的最适浓度”实验中需控制的无关变 量。 ·97 生物学选择性必修1课堂学案 1要点归纳 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓 植物激素与植物生长调节剂的比较 度实验中，设立预实验的目的是什么？ 类别 植物激素 植物生长调节剂 项目 3.在实验中，若两种生长素类调节剂促进插条生 来源 植物一定部位产生 人工化学合成 根的效果基本相同，分析出现的原因。如何进 生理作用 对