第17课《文学的趣味》（课件）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

/高教版拓展模块/ 十七、文学的趣味 四单元 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 展示课题 文学的趣味 朱光潜 教学目标 1.厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点，学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 2.学习比喻论证，体会其表达效果，把握课文行止自如，繁简适度的语言特点。 朱光潜(1897-1986)， 。安徽桐城人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授、四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学教授、文学院代院长。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《 》《 》《 》，译有《 》(德·黑格尔)等。 朱光潜 文学常识 美学家 悲剧心理学 文艺心理学 西方美学史 美学 囿（ ）： 坐井观天： 方剂： 玩索： 纷歧（ ）： 绮靡： 笃（ ）嗜： 重点字词 yòu 本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 比喻眼光狭小,看到的东西有限。 简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。 体味探求。 错杂；纷乱。 qí 华丽，浮艳(多指诗文)。 特别爱好。 dǔ 趣味是欣赏的基础 中心论点 思考：一些人在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？ 根 本 不 知，感到无趣，精神残废。 知得不正确，趣味低劣，精神中毒。 知得不周全，趣味窄狭，精神短视。 研读课文 思考：如何才能诊治欣赏趣味上存在的毛病？ 研读课文 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。 ——培根 名人格言 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ——列夫•托尔斯泰 读一部书有两个动机：一个是你喜爱它，另一个是你可以夸耀它。 ——罗素 读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。——笛卡尔 名人格言 养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。 ——毛姆 学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。 ——雨果 两个人如果读过同一本书，他们之间就有了一条纽带。 ——爱默生 名人格言 热爱书籍吧！书籍是知识的源泉，只有书籍才能解救人类，只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性的人。唯有这种人能真诚地热爱人，尊重人的劳动，衷心地赞赏人。 ——高尔基 一个人只应该读自己想读的书，如果把读书当作一个任务那就收效甚微。 ——塞缪尔•约翰逊 浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，而阅读是使他们学习得好的最重要的补救手段。 ——苏霍姆林斯基 名人格言 读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。 ——孟德斯鸠 读书力求三性：韧性、记性、悟性。有韧性没有记性，读了